统编版五年级上册第一单元习作：我的心爱之物 教学设计（表格式）

课题 习作 我的心爱之物 课时安排 2
、课标 分析 课标 摘录 1.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。 3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
课标 分解 学什么？ 1.能有目的、多角度观察自己的心爱之物，说出心爱之物的独特之美。 2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点、来历，为什么是自己的心爱之物等，把自己的喜爱之情融入字里行间。 3.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 学到什么程度？ 1.“留心观察”是指观察要具体仔细，要有一定的顺序，有目的、多角度地观察，能发现事物的独特之处。 2.“内容具体”是指能从心爱之物的来历、样子，为什么会成为自己的心爱之物等多个方面或角度写心爱之物；“感情真实”是指围绕心爱之物能够表达出喜爱之情，真实可感。 怎么学？ 围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点，表达自己的喜爱之。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得。 2.在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。
教材 分析 本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的。这次习作，我们要学习借物抒情的写作手法，在留心观察的基础上恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，写出自己的心爱之物，表达自己的喜爱之情. 本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点，表达自己的喜爱之情。在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得;在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。 　　再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。
学情 分析 已知：本单元的语文要素是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。先回顾前面所学的四篇课文：都是借助具体事物抒发感情的。引导学生找到一样自己的心爱之物，或因美而喜欢，或因有特别的故事而喜欢，或因有特别的含义而 喜欢等。而后要会按照习作中的提示：是什么、什么样子、怎么得到，为什么成为心爱之物等来安排自己的习作内容，学习课文的表达方法来表达自己对这样事物的感受。 困难和障碍： 学生有自己的心爱之物，也都有自己的喜爱之情，但不容易写清楚，自己的情感表达不出来。 措施： 结合本单元所学课文对学生进行指导，仔细观察，展开想象，先说再写，理清思路，写出情感。
教学 目标 1.能有目的、多角度观察自己的心爱之物，说出心爱之物的独特之美。 2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点、来历，为什么是自己的心爱之物等，把自己的喜爱之情融入字里行间。 3.能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
教学重难点 1.小组内介绍自己的心爱之物，组内进行讨论补充，尽量做到多角度、按顺序介绍，突出心爱之物的特点。然后集体交流，进一步明确写作内容。 2.复习本单元学习的借助具体事物表达情感的方法，谈自己的这件心爱之物可以用哪些方法表达出自己的喜爱之情。 3.在讨论的基础上，写作文，书写规范，达到写作要求。写完后能根据同学、老师的意见进一步修改自己的习作。
第 一 、二 课时
教学 目标 1.有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。 2.学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的来历、特点，为什么是自己的心爱之物等，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学重难点 1、对自己的心爱之物观察详细（有目的，按顺序），描写具体。 2、运用本单元学习的借助具体事物表达情感的方法，表达出自己的喜爱之情。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 1.回顾课文，梳理方法。 说一说：本单元的四篇课文，作者主要介绍了什么？是怎么写的？ 《白鹭》借画面，《落花生》借对话,《桂花雨》借美好的回忆，《珍珠鸟》借生动细腻的语言。 2.齐读语文园地【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文作者是如何通过具体事物抒发感情的？ 能说出四篇课文介绍的内容，梳理出《白鹭》《珍珠鸟》表达情感的方法。
环 节 二 1.阅读单元习作部分，想想习作要求有哪些？ 2.小组交流，说说自己的心爱之物（样子、来历、特点、故事等）。 3.全班交流 （1）请写作能力较强的同学先交流，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。 （2）再请中等和有一定困难的学生进行交流，同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足的地方。 能知道本次习作要求。 能在小组内说出自己的心爱之物的样子、来历、特点等。
环 节 三 1、指导习作 思考：怎样才能把自己的心爱之物写具体？表达出自己的“心爱”呢？ 学生回答，小结 把心爱之物的样子，怎么得来的写清楚。心爱之物的样子一定要写清楚，这需要仔细的观察，比如介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。注意观察要有一定的顺序。 （2）重点写好成为自己心爱之物的原因。（通过具体事例，运用课文学到的对比、拟人、比喻等修辞手法写清楚。） （3）围绕心爱之物，写出喜爱之情。 2.独立完成习作 能将心爱之物的样子、来历、特点等介绍清楚。 2.能通过具体事例，运用课文学到的对比、拟人、比喻等修辞手法写清楚此物成为自己心爱之物的原因。 3.能做到语句通顺，书写规范、整洁，表达出自己的喜爱之情。
作业 设计 根据本节课的指导，完成习作，不少于400字。
板书 设计 我的心爱之物 外形 来历和用途（略写） 发生的事（详写） 表达我的喜爱之情
教学 反思
第 三 课时
教学 目标 能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
教学重难点 能根据老师、同学的意见修改自己的习作，并与同学交换修改
教学过程
教学 环节 教学活动 评价要点
环 节 一 展示习作，交流评议 教师根据初稿批改情况，选择一篇中等水平的习作，请小作者朗读展示，其他同学对照以下问题进行评议： 1.是否写清楚了心爱之物的样子？从哪些方面对事物的样子进行了描写？ 2.叙写得到心爱之物的过程是否明了，字里行间能否体现出作者对它的喜爱之情？ 3.为什么它会成为自己的心爱之物？小作者和心爱之物的故事是否表达出真情实感？ 能知道可以从哪几方面对本次习作进行评改。
环 节 二 回顾写法，突破难点 1.回顾课文，再读悟法。 本次习作的重点是围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。大部分同学的习作都能把心爱之物的样子写清楚，它的来历和自己喜爱它的原因也能写明白，但是喜爱之情表现得不够。我们再次回顾一下课文，进一步思考课文是如何将自己对事物的喜爱之情融进字里行间的。 （1）写清楚心爱之物的样子和特点，表达喜爱之情。 ①出示课文片段，交流写法。 《白鹭》：“那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑。” 《落花生》：“它的果实埋在地里，不像桃子……必须挖起来才知道。” 《桂花雨》：“我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态……” 《珍珠鸟》：“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚……整个身子好像一个蓬松的球儿。” ②总结：抓住事物的突出特点，把样子写清楚，表达作者的喜爱之情。 （2）写清楚心爱之物的来历，表达喜爱之情。 ①《桂花雨》《珍珠鸟》重点写了什么内容？为什么？ 《桂花雨》重点写了“摇花乐”。 《珍珠鸟》重点写了“神气玩闹、书桌玩乐、肩头熟睡”等情景。 ②总结：叙述事情要突出重点情节，抒发喜爱之情。 能知道怎样才能表达出自己的喜爱之情。
环 节 三 运用方法，修改习作 1.师生共同总结 （1）写心爱之物的样子时，要突出某方面的特点，做到详略得当。 （2）写心爱之物的来历时，要体会这件心爱之物给自己带来的快乐，表达自己的喜爱之情。 2.运用刚才学到的表达感情的方法，练习修改例文，集体交流展示。 3.请同学们以小组为单位，选择小组一位同学的习作，找出习作中的不足，进行修改；找出习作中的亮点，互相学习。 4.小组内讨论交流，教师巡视指导。 5.修改展示。将小组内修改得较好的习作投影展示，说一说修改后的文章好在哪里。 6.认真修改自己的习作。 7.将修改好的习作誊写在习作本上，注意书写工整、整洁。 能运用学到的方法修改别人的习作。 能修改自己的习作，并认真誊抄。
作业 设计 办一期“我的心爱之物”习作专栏
板书 设计 评价标准 事物样子写清楚 来历原因写具体 喜爱之情融其中
教学 反思