5.守株待兔课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
守株待兔
小学语文三年级下册
守株待兔
课堂教学环节
亡羊补牢
你能猜出下面图片是什么故事吗？
新课导入
滥竽充数
自相矛盾
它们有什么共同点？
亡羊补牢
滥竽充数
自相矛盾
都是寓言故事。
单元内容
学习目标
寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。
从“单元导读”，你知道寓言有什么特点吗？
守株待兔
小学语文三年级下册
守株待兔
守 株 待 兔
株
守候，蹲点
树桩
等待
守着树桩等待兔子
理解题目
(1)要求读正确、流利，遇到不会读的字时，读一读上面的音节，或者请教同伴。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。
(3)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正不正确的读音。
我会写
◇ 易写错
gēng
左窄右宽。“耒”的最后一笔捺变点。“井”撇笔撇向“耒”的下侧，注意笔画的穿插避让。
耕
宋
耕
释
冀
识字游戏
1.形近字比较
2.熟字换偏旁
耒
颈
未
末
宋
经
劲
呆
待
耕
诗
讠
彳
耒
讲
讠
识字方法
3.结合图片或生活经验
颈
耒
守
株
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
zhū
shǒu
dài
sònɡ
ɡēnɡ
chù
jǐnɡ
shì
qí
lěi
jì
再读课文 梳理结构
(1)教师示范朗读，请学生尝试画出停顿。
(2)学生尝试按照正确停顿进行朗读练习，教师指名展示。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
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再读课文 梳理结构
(1)默读全文，思考：谁在守株待兔？为什么要守株待兔？如何守株待兔？结果如何？（小组讨论）
(2)根据问题梳理寓言故事的人物、起因、经过和结果。（用原文句子回答）
再读课文 梳理结构
起因
经过
结果
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国
再读课文 梳理结构
借助注释，疏通文意
一起回忆一下，读懂文言文和古诗，可以运用哪些方法？
可以借助注释，也可以看插图。
也可以联系上下文，或者联系生活实际。
探究起因
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
者
……的人
跑
碰撞
句意：宋国有个农夫。他的田里有个树桩。一天，一只奔跑的兔子撞在树桩上，折断脖子死了。
折断脖子
借助注释，疏通文意
说一说
你认为农夫此时会怎么做，怎么想？
农夫喜出望外，捡起兔子，跑到集市上，用卖兔子换来的钱饱餐了一顿。
农夫心想：要是天天都能捡到兔子就好了，何必辛辛苦苦种田呢？
了解经过
因释其耒而守株，冀复得兔。
耒
于是
放下
代词，代指农夫
耕田的一种工具
希望
又，再
句意：于是放下他的农具守在树桩旁，希望再次收获撞死的兔子。
耒
借助注释，疏通文意
尝试想象农夫在等待兔子的情景，并将其进行描述、表演。
风吹、日晒、雨淋，家人、邻居的劝阻……
演一演
兔子啊兔子，快点儿撞到树桩上来吧！这样我就不用辛苦干活啦，等着捡现成的多好！
感知结局
兔不可复得，而身为宋国笑。
为
笑
被……嘲笑
句意：他再也没能得到兔子，而自己却被宋国人嘲笑。
借助注释，疏通文意
农夫为什么会被别人嘲笑？
兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，最终一无所获，因此被宋国人嘲笑。
想一想
创设情景 感悟寓意
思考：假如你是宋国人，你想对农夫说什么？
你真是愚蠢可笑。兔子撞死在树桩上，被你捡到，只是一次偶然事件。
你太懒惰了。捡到一只兔子就妄图不劳而获，最终只会一无所获。
偶尔买一次彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。
有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
你的生活中有没有和农夫类似的人呢？
创设情景 感悟寓意
说一说
你从这则寓言故事中明白了什么道理？
不主动努力而抱侥幸心理，指望好运气过日子，是不会有好结果的。
本则寓言讲述了一个农夫偶然捡到一只触桩而死的兔子后，就守在树桩旁边等待再有兔子撞死，结果一只兔子也没有得到的故事，告诉我们不要存有不劳而获的心理。
总结全文
根据理解，发挥想象力用自己的话将这个故事讲出来。告诫自己和身边的人不要做农夫这样的人。
推荐阅读：《中国古代寓言》
本书精选多则经典寓言故事，文字活泼清新、内容简练精要、故事短小精
悍、风格轻松幽默。许多寓言读
起来令人捧腹之余，也常常引人
深思，给人以深刻的启迪。
拓展延伸
2.课后读一读《南辕北辙》，说一说故事中的乘车人错在哪里，感受寓言道理。
1.书写本课生字，理解文章寓意，背诵并默写全文。
课后作业
守株待兔
小学语文三年级下册
守株待兔
教学阐释环节
一、教材解读
本课选自部编版小学语文三年级下册第二单元，是一篇文言文版的寓言故事。本单元共编排了四篇课文，人文主题是“寓言是生活的一面镜子”，语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”、“把图画的内容写清楚”。
二、学情分析
本课所针对的学生处在第二学段的三年级，处于低年级和中年级的衔接阶段。在前两年的语文学习过程中，三年级的学生对自主阅读、自主识字已经有了初步的学习，他们的学习能力、观察能力、表达能力有很大发展。
对于文言文的学习，学生在三年级上半学期时学过了《司马光》，对文言文有了初步接触，但没有深入了解，对文言文的学习仍需教师指导进行。
三、目标定位
目标是对教师课堂教学的要求，也是检测学生学习效果的基准之一，本课的教学目标设置如下：
1.对本课的生字词能进行正确认读与书写。
2.正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文内容、疏通文意。
3.能说出农夫被宋国人笑话的原因，背诵课文。
4.在阅读与分析中感悟课文蕴含的深刻道理，对文言文的学习方法有一定的认知。
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。
教学重点：正确、流利地朗读课文，能借助注释读懂课文内容、疏通文意。
教学难点：在阅读与分析中感悟课文蕴含的深刻道理，对文言文的学习方法有一定的认知。
四、教学重难点
在深入研读新课标要求与“双减”政策等教育教学规定后，我在本课中坚定“以学生为本”、“全面发展”的教学理念，在课堂中为学生创设丰富的活动，着力体现语文课程的育人作用。
五、基本理念
在本课，为更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，同时为学生打造自主学习、主动学习的课堂，我采用的教法有：情景教学法、多媒体教学法、谈话法、问题引导法、启发式教学法；引导学生使用的学法为：自主学习法、合作探究法、总结归纳法、表演法等。
六、方法选择
结合以上分析，我从新课标中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，将教学过程进行设计，将其分析如下：
导入环节采用情景导入的方式，借助图片请学生猜测故事，带学生在感知不同寓言故事的过程中明确寓言特点，激发学生的学习兴趣，自然引入课堂。
七、课程设计
在新知讲授时，我结合游戏与学生共同完成字词的学习，带学生进一步明确识字方法，感受学习的乐趣。
随后我对本课进行示范朗读，请学生画出停顿，练习朗读，并在此过程中抛出四个问题，借助阅读梳理的方式，带学生明确故事中的人物、起因、经过和结果，梳理故事结构。
在感受寓言含义时，我和学生对课文内容进行翻译，共同分享感知文意，借助“描述农夫等待兔子的情景”、“农夫为什么被宋国人嘲笑”两个问题，带学生共同深入感知文章寓意。
课堂的最后，我再次创设情景，请学生假设宋国人对农夫进行教育，并将学习与生活相连接，带学生结合生活实际深入感知寓言故事的道理，借助课后作业将学生的学习过程进行延伸。
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点、摒弃繁琐，我的板书力求体现这一点。
八、板书设计
谢谢观看