部编版七年级语文上册第二单元《散文诗二首》学习任务单及作业设计（公开课导学案）

部编版七年级语文上册第二单元
《散文诗二首》学习任务单及作业设计
第一课时 《金色花》
【学习目标】
1.运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
【课前学习任务】
1.请大家先不看旁批，运用一、二单元相关的朗读知识，有感情的自由朗读《金色花》，读的时候，请关注生字词。
2.请同学们再次朗读课文，在自读的过程中，思考课本旁批的问题。课文的旁批是不是给了你一点启发，批注自己阅读时的感受、疑问等。
【课上学习任务】
学习任务一：
依据之前学习朗读积累的经验，自由朗读《金色花》，说说自己的朗读感受。
1.想象一下，诗歌描绘了一幅幅怎样的画面，我们依据画面来确定一下朗读基调。
画面：
朗读基调：
2.选择自己喜欢的一幅画面，做好朗读批注，读出自己的感受。
朗读批注：
3.在自由朗读的过程中，有同学说下面的两个句子语气语调处理不好，你有什么朗读建议吗？
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
朗读建议：
学习任务二：
让我们跟着朗读示范，有感情地朗读一遍课文吧！朗读的时候，请大家思考，“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？让我们一起分析一下这朵“金色花”，请你根据文章内容，用一个词概括金色花的特点，填写在横线处，并说说理由。
这是一朵 的金色花，因为
。
学习任务三：
这首散文诗，让我们感受到温馨的母子之情，沐浴着母爱的孩子，多么的天真、快乐。请同学们找到一首适合的音乐，有感情地朗诵这首诗吧！
【学习资源】
1.泰戈尔的经典诗句：
世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。
天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。
鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
2.推荐阅读泰戈尔《新月集》。
孩子的心灵像夜空中的一弯新月，一尘不染，活泼自由，“孩子在小小的新月世界里是什么束缚也没有的”。他们渴望长大，成为“大人”，就像新月向往广阔无垠的夜空，但是，他们又对“成熟”感到困惑，充满了质疑和猜想。这是金色对于黑色的困惑，是皎洁对于污浊的质询，是童年的理想国对于“成人世界”的现实的挑战。
【作业设计】
亲爱的同学们，就让我们用文字表达心中的爱，用朗读传递这份爱！
“我不告诉你，妈妈。”这真是个调皮的小孩子呀！同学们，你有没有类似的经历体验呢？请大家以“假如，我变成了……”开头，发挥想象，写一段话，读给身边的亲人。
第二课时 《荷叶˙母亲》
【学习目标】
1.能从多角度对比这两首散文诗，并通过朗读表现二者不同风格。
2.关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。
【课前学习任务】
1.请大家运用一二单元相关的朗诵知识，有感情的自由朗读《荷叶˙母亲》，读的时候，请关注生字词，批注将自己的阅读感受、问题等。
2.比较阅读《金色花》和《荷叶·母亲》，你觉得它们有哪些相似之处，有什么不同的地方。
【课上学习任务】
学习任务一：
请同学们自由朗读课文，比较上一节课学过的《金色花》，找一找它们的异同，说一说你更喜欢哪一篇。
相同点：
不同点：
比较维度 不同点
《金色花》 《荷叶˙母亲》
人物形象
思想内容
构思角度
语言风格
朗读设计
学习任务二：
请大家自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。
1.朗读疑问：
课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时，又夹杂了“我”心情，这部分总也读不好，该如何处理呢？
2.最后一段是直接表达情感的语段，想一想此处应该用什么样的语气来表达“我”的情感，请同学们就这一段，做朗读脚本。
原文：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3.质疑批注：
1.同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”，感觉不合理。
2.插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事，感觉没有必要，直接从第四段写起就好。
请你读一读这些语句，品一品作者为什么要这样写。
学习任务三：
在冰心眼中，母亲是一位极为温柔娴静的女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭的长女，也是唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。
找到一首适合的音乐，再次朗诵这首散文诗吧！
【学习资源】
推荐阅读《繁星》《春水》
著名作家巴金这样评价冰心：“有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”
冰心先生的作品总是带给我们爱的体验，正如下面的这首诗：
“造物者──/倘若在永久的生命中/只容有一次极乐的应许。/我要至诚地求着：/‘我在母亲的怀里，/母亲在小舟里，/小舟在月明的大海里。’”(冰心《春水·一零五》)
这是冰心歌颂母爱最为脸炙人口的诗句之一，同学们，推荐大家读一读冰心先生的《繁星》《春水》。
【作业设计】
亲爱的同学们，就让我们用文字表达心中的爱，用朗读传递这份爱！
1.《金色花》《荷叶·母亲》都是写给母亲的赞歌。父爱如山，同样深情。请同学用象征手法写一首散文诗，来表达对父亲的爱，并读给爸爸听。
2.请课外阅读《新月集》和《繁星》《春水》，感受作品风格的相似之处，找到自己喜欢的作品，有感情地朗读，并录制成朗读作品，上传班级群。