苏教版五年级语文上册《莫高窟》导学案
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文档简介
《莫高窟》导学案
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
【学习重难点】
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
【自学与交流】
资料链接
敦煌莫高窟是我国西北部一颗璀璨的明珠，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
3、边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？
4、在读通课文的基础上，理清脉络，给课文分段。
三、主动探究，朗读感悟
1、课文介绍了洞窟内有哪些景物呢？
2、学习第2自然段
（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。
（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。
（3）浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。
（4）课文是如何描述卧佛的？
（5）面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？
（6）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？
3、学习第3自然段
（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段
（2）讨论交流自学效果。（先以6人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）
（3）朗读体会，想象画面。
①欣赏文中各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
（读“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）
②文中还有这样的句子吗？
（句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）
③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）
4、学习第4自然段
（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。
（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。
（3）朗读、背诵。
5、学习课文第三段
（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
（3）朗读。
6、学习课文第一段。
（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
（2）图文对照，想象莫高窟的全貌。
四、朗读全文，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化。
1、复述课文
2、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。（课下完成）
【展示与评价】
课堂大舞台，人人展风采。
【检测与反馈】
1、这篇课文按照 结构来写的、
2、给加横线的字注上读音。
卧佛（ ）倒悬（ ）瑰丽（ ）彩塑（ ）敦煌（ ）经卷（ ）
3、在文中找出合适的词语填空。（4分）
一（ ）壁画 一（ ）彩塑 一（ ）明珠 一（ ）洞窟
4、这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟 ②你对敦煌莫高窟留下了什么印象
5、用“～～～”划出文中的一处过渡句。（2分）
6、照样子写词语。（3分）
啧啧赞叹 （ ）（ ）（ ）
威风凛凛 （ ）（ ）（ ）
7、照样子写句子。（3分）
例：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
【课后反思】
1、我的收获：
2、我的疑惑：
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
【学习重难点】
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
【自学与交流】
资料链接
敦煌莫高窟是我国西北部一颗璀璨的明珠，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语的意思。
3、边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？
4、在读通课文的基础上，理清脉络，给课文分段。
三、主动探究，朗读感悟
1、课文介绍了洞窟内有哪些景物呢？
2、学习第2自然段
（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—”画出来。
（2）作者是怎样描写这些彩塑的？自由读第2自然段，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方提出来。
（3）浏览各种神态的彩塑，想像彩塑不同的样子，理解“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”、“个性鲜明”、“神态各异”等词。
（4）课文是如何描述卧佛的？
（5）面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？
（6）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？
3、学习第3自然段
（1）根据学第2自然段的方法，自学第3自然段
（2）讨论交流自学效果。（先以6人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）
（3）朗读体会，想象画面。
①欣赏文中各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
（读“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）
②文中还有这样的句子吗？
（句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）
③欣赏课文插图，你能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）
4、学习第4自然段
（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。
（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。
（3）朗读、背诵。
5、学习课文第三段
（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
（3）朗读。
6、学习课文第一段。
（1）举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
（2）图文对照，想象莫高窟的全貌。
四、朗读全文，再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化。
1、复述课文
2、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。（课下完成）
【展示与评价】
课堂大舞台，人人展风采。
【检测与反馈】
1、这篇课文按照 结构来写的、
2、给加横线的字注上读音。
卧佛（ ）倒悬（ ）瑰丽（ ）彩塑（ ）敦煌（ ）经卷（ ）
3、在文中找出合适的词语填空。（4分）
一（ ）壁画 一（ ）彩塑 一（ ）明珠 一（ ）洞窟
4、这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟 ②你对敦煌莫高窟留下了什么印象
5、用“～～～”划出文中的一处过渡句。（2分）
6、照样子写词语。（3分）
啧啧赞叹 （ ）（ ）（ ）
威风凛凛 （ ）（ ）（ ）
7、照样子写句子。（3分）
例：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
【课后反思】
1、我的收获：
2、我的疑惑：