第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件

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09
中世纪城市和大学的兴起
意大利博洛尼亚
一、自由和自治的城市
476年，西罗马帝国灭亡后，农业、工商业普遍衰落，城市变成了废墟。
西欧中世纪城市诞生的背景：
西罗马帝国的灭亡
395年，北方的日耳曼人入侵，罗马帝国在内忧外患下走向分裂。
10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用…农业生产获得了长足的进步…耕地面积明显扩大，农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时还出现了剩余。
…手工业技术的进步使…手工业者则要求摆脱人身依附关系，突破庄园的限制，脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。
为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。
——摘选自《世界通史 前工业文明与地域性历史——1500年以前的世界》
兴起原因
①10世纪起，西欧经济恢复，农业技术提高，商业贸易发展；
②人口增长；
②交通便利；
旧城复苏，新城产生，以手工业或商业为中心的城市发展更快，大量的城市开始出现。
根本原因
威尼斯
热那亚
佛罗伦萨
米兰
威尼斯
米兰
佛罗伦萨
热那亚
居民来源
周围农村的农民和农奴
条件：在城市住满一年零一天
城市居民的身份
居民组成
手工工匠和商人
居民工作
①手工业者从事小商品生产，靠出卖产品换取生活用品以维持生活；②商人专事商业贸易。
市民阶层
随着城市发展，市民阶层形成。
富裕的手工业主、商人和银行家成为早期资产阶级。
为避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。城市中各行业纷纷成立行会组织，如商人行会和手工业行会。
阅读探究：阅读下面材料，回答问题。
法国琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王买回了城市的自治权。但是，高德理贪得无厌，得到钱后不久又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，于1112年发动起义，杀死高德理等人。国王与封建领主派军队进占琅城，但琅城居民坚持斗争，直到1128年国王不得不向琅城颁发特许状，同意琅城自治。
1.琅城为什么要争取自治权？
2.争取的方式是怎样的？
3.琅城成功取得自治权的标志是什么？
领主的压迫与剥削
金钱赎买、武力斗争
取得“特许状”
城市自治
历史背景
城市坐落在领主的领地上，领主向城市居民征税，要求居民履行义务
斗争手段
金钱赎买和武力斗争
代表城市
法兰西的琅城
自治标志
从国王或领主手中取得“特许状”
城市分类
①自由城市
②自治城市
“城市的空气使人自由”
特许状
自由城市 自治城市（自由城市2.0）
A.市民是自由人 A.市民是自由人
B.享有财产权 B.享有财产权
C.领主不得非法剥夺市民财产 C.领主不得非法剥夺市民财产
D.不得向市民任意征税 D.不得向市民任意征税
E.有权选举市政官员
F.设立城市法庭
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
①政治上：国王允许城市自治，削弱了封建主的割据势力，又获得了城市的拥护，加速国家统一；
②经济上：促进商品经济发展，瓦解封建经济；
③文化上：为文艺复兴打下基础。
自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
不足
城市兴起意义
中世纪意大利城市热那亚
区别 中世纪西欧城市 古代中国城市
规模不同 规模小 规模大
功能不同 经济中心 政治与军事中心
权力不同 城市自治 专制统治
对社会发展 作用不同 促进西方资本主义 的诞生与发展 自然经济根深蒂固
大学的兴起
背景
①11世纪后，城市经济发展；
②希腊、罗马古典著作、阿拉伯文化在西欧传播；
③市民阶层对文化知识的需求。
大学最初是教师、学生自发组成的保护自身权益的行会，后逐渐变成专门的教育机构。早期有博罗尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
兴起
12世纪，大学被认为是中世纪教育“最美好的花朵”。
根本原因
它成立于12世纪初，是欧洲最早的大学之一，被誉为“欧洲大学之母”。全校设文艺、医学、法律和神学四个学科。
巴黎大学
它成立于1167年，是英语世界最古老的大学。多年来共培养了27位英国首相、64位诺贝尔奖得主及数十位国家元首和政商界领袖。
牛津大学
剑桥大学
博洛尼亚大学
大学发展
①12世纪，巴黎出现私人办的学校；
②巴黎教师组成教师行会；
③13世纪，教师行会得到教皇和国王支持。
自治权利
①免赋税特权
②司法特权
③教育自主权
学生可免除赋税及服兵役的义务。
大学师生免受世俗法官审判。
不违反正统教义的情况下，日常教学和管理有自主权。
课程
①基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
②专业课程：法学、医学、神学。
中世纪大学课堂
大学的兴起：①打破了教会垄断教育的局面，②造就了大批人才，③为近代西欧的教育体系打下基础。
意义
城市
背景：
兴起：
自治：
西罗马帝国灭亡后，城市衰落
原因：农业发展、商品贸易发展、交通便利
表现：旧城复苏，新城产生
原因：领主对居民征税，要求履行义务
方式：金钱赎买、武力斗争
表现：自由城市→自治城市
形式：取得特许状
影响：国王削弱割据势力，获得城市拥护
不足：不能完全摆脱国王和领主控制
大学
背景：
兴起：
发展：
自治：
课程：
11世纪，西欧经济发展，希腊、罗马、阿拉伯文化传播
12世纪，大学兴起，被认为是最美好的花朵
12世纪，私人学校和教师行会兴起
拥有免赋税特权、司法特权和教育自主权
基础课程和专业课程
中世纪城市和大学的兴起
小结
练习
1．10世纪后，西欧工商业城市兴起的根本原因在于（ ）
A．生产力的提高 B．交通的发展
C．庄园主的支持 D．大学的创办
2．中世纪欧洲自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会严密控制，有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。这表明，自治城市（ ）
A．建立了君主立宪制 B．出现了教育学术新气象
C．获得免除赋税特权 D．未完全摆脱封建主控制
A
D
3.欧洲中世纪在神学教会的笼罩下产生大学的世俗教育。出现这一状况的根本原因是（ ）
A.教会势力的减弱 B.商品经济的繁荣与城市的复兴
C.传统教育的崛起 D.更好的传播神学
4.12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学兴起。以下那些属于中世纪欧洲的大学（ ）
①巴黎大学 ②哈佛大学 ③牛津大学 ④博洛尼亚大学
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
B
D
5．有史学家认为：“11和12世纪，在欧洲封建王朝的统治下，欧洲达到了它的第一青春期，达到了它的第一个富有活力的阶段。”其“活力”表现为（ ）
A．西欧庄园的流行和庄园法庭的出现
B．封君封臣观念出现和王权的加强
C．城市和大学的兴起
D．租地农场和手工工场的出现
C
6．历史事实指的是历史的真情实况,历史观点是指对历史事实的看法。下列选项中属于历史观点的是（ ）
A．佛教创立于公元前6世纪的印度
B．古希腊哲学家德谟克利特提出了“原子论”
C．843年,查理曼帝国一分为三
D．大学的兴起是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
D
7．13世纪西欧乡村的妇女依然像祖辈那样从事日常家务、纺织和照料牲畜等劳动，但城市里的妇女已经可以和男人一样成为屠夫、酿造工、鱼贩子、商人，甚至在一些行业处于支配地位。当时巴黎的100多家行会中，有6家是女性专属，80多家也不排斥女性。这反映出（ ）
A．女性主导了城市的发展 B．中世纪社会发展停滞
C．城市提升女性社会地位 D．性别与社会分工脱钩
C
8．英国史学家彼得·伯克认为,近代早期城市有充当十字路口和邂逅场所的功能。下列最能佐证其观点的是（ ）
A．城市推动王权加强 B．城市商贸中心地位强化
C．城市推动宪政探索 D．城市推动欧洲社会转型
9．中世纪西欧的城市（例如琅城）与中国当时城市最大的不同点是（ ）
A．商品经济发达 B．规模大
C．规划科学 D．拥有自治权
D
D