18.《富饶的西沙群岛》 教学设计（共两课时）

18　富饶的西沙群岛
【教学目标】
1．会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“参”。能联系上下文理解“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文。了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟三个方面描写西沙群岛的美丽富饶的。
3．用自己的话把西沙群岛的美丽风景或丰富物产介绍给别人。
4．感受西沙群岛的美丽风光，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】
引导学生发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。掌握文中的写作手法，尝试运用到习作中。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、情境导入
1．课件播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，让学生说说歌中唱的是什么地方。
2．师：(出示图片)看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？
3．学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、探究新知
(一)初读课文，识记生字词
1．听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2．学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
教学多音字“参”时，课件出示“人参、海参”等图片让学生认一认，理解“参”在“人参、海参”等词语中读shēn，在“参加、参与”等词语中读cān，在“参差不齐”等词语中读cēn，你还能用什么方法识字？
3．指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4．分类写字。
(1)课件分类出示本课生字。
(2)仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？
(3)指导书写。
左窄右宽：优　淡　浅　错　挺
左右同宽：鼓　数　虾
上下结构：岩　宝　贵
半包围：厚
(4)易错字指导：“优”字最后一笔是点；“贵”字上面不是“虫”字；“挺”字右边部件不是“王”；“鼓”字左边部分的最后一笔是提。
(5)学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
5．抄写词语表中列出的本课的词语。
6．师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
(二)再读课文，整体感知
1．指名读课文，说说通过读课文知道了什么。找出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
(1)课文围绕哪几个方面描写西沙群岛的可爱呢？
(2)说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
2．小组交流讨论。
课文围绕“风景优美，物产丰富”两个方面介绍了西沙群岛的可爱。按照海水(面)、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。
3．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
4．请给大家读一读你喜欢的段落。指名评价。
5．学习第1自然段。
西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
(1)默读这一句话，想一想这句话告诉了我们什么。
生1：告诉了我们西沙群岛的位置。
生2：告诉了我们西沙群岛风景优美，物产丰富。
(2)这一段的中心句是哪一句？
(那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)
第二课时
一、复习导入
师：同学们，回忆一下我们上节课学习的内容。哪位同学能说一说西沙群岛有什么特点呢？(美丽富饶)课文是从哪几个方面来展现它的美丽富饶的呢？
二、细读课文，感悟语言
1．学习第2自然段。
(1)让学生自由举手朗读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同。文中是用什么词来形容的？(五光十色、瑰丽无比)
(2)教师引导学生理解“五光十色、瑰丽无比”的意思。
(3)课件出示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
(4)海水为什么这么美？借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
2．学习第3自然段。
(1)默读第3自然段，边读边想，这一自然段主要讲了什么？在文中圈出来。(海底生物)
(2)出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。
语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。(如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！)
(3)出示图片，教师简介海参、大龙虾。
(4)师：海里的物产真是丰富，你喜欢哪种动物，读出相应的句子，请把自己的喜爱之情读出来，感受这里物产丰富的特点。
3．学习第4自然段。
(1)师：海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？(鱼)
(2)师：谁喜欢海底的鱼？请你读第4自然段，其他同学边听边想象。
(3)(课件展示各种鱼)师：它们和你想象的一样吗？(体会鱼的美，指导朗读“有的……有的……有的……有的……”句子)
(4)为什么人们说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？真的“一半是水，一半是鱼”吗？(这句话运用了夸张的修辞手法，表达了鱼多的意思，这样写很有感染力)你还能从哪些地方看出鱼很多？(“各种各样的鱼多得数不清”“成群结队”)
(5)作者让我们先看到了成群结队的鱼。接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人觉得这里的鱼确实非常多。全段结构为总——分——总，条理清晰。这种写法在我们写作时也可以用。
4．学习第5自然段。
(1)用我们掌握的方法自学第5自然段，思考：这段是围绕哪句话来写的，你能勾画出来吗？
(2)抓住重点词语“各种、遍地、厚厚的”，更深一步理解西沙群岛的鸟多。(课件展示海鸟、鸟蛋图片)
①课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。(指名朗读)
②为什么说“西沙群岛也是鸟的天下”？(因为西沙群岛树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。)
5．学习最后一个自然段。
(1)齐读，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法：首尾呼应。
(2)知道最后一个自然段在文中起什么作用。(总结的作用)
三、回顾全文，读写结合
1．师小结：课文用总述——分述——总结的结构写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。不愧是“富饶的西沙群岛”。
2．仿写练习。
海里的鱼真多啊，有的________，有的________，有的________，有的________，各种各样，数不胜数。
【教学板书】
18　富饶的西沙群岛
【教学反思】
开课伊始，我通过歌曲和一幅幅海岛风光图，给学生带来听觉和视觉的冲击，让学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。同时，我在教学中还充分调动每一个学生的积极性，让学生在课堂上的思维活跃起来。