统编版语文三年级上册 习作：这儿真美 教学设计

习作：这儿真美
【教学目标】
1．学会围绕一个意思来写一处身边的美景。
2．积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3．学会发现美、分享美的方法，乐于与同伴分享观察到的美景。
【教学重难点】
引导学生仔细观察身边的景物，学会围绕一个意思来写作文，能尝试自主修改习作中的错别字。
【教学课时】
1课时
一、情境导入
1．师：同学们请欣赏一组图片。
2．雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场：广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……
3．师：在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。)
4．今天，我们把我们周围这些美丽的地方介绍给其他人。(板书：这儿真美)
二、探究新知
(一)回顾课文，轻松导入
1．师：我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，游览了富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽，你从中学到了什么写作方法？谁来说一说。
2．小组交流，代表发言，教师小结。
(1)按一定的顺序进行描写。
如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。
(3)先总写后分写。
(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动。
3．师：今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
(二)观察图片，交流方法
师：身边的美景很多很多，在介绍之前，我们得有所选择，确定哪儿最美，你都看到了什么，美在哪里？
1．师：接下来，老师要跟大家分享一些写作的小秘诀。
相机出示：写景时，要有所取有所弃，抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。
(课件出示操场图片)
师：这是我们学校操场的一角，观察图片，你看到了什么？
2．师：第一个小秘诀你记住了吗？让我们来看看第二个小秘诀。
要写景，那就按照时间顺序，或空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。
3．师：秘诀三，在我们写作中非常重要。
写作时要围绕一个意思来写。
(课件出示秋天的树林图片)
师：秋天到了，让我们到树林里走一走。你从图上都看到了哪些色彩？
4．师：不仅如此，写景物的作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。我们写景时，要把自己的感情、感受写进去，让人有一种身临其境之感。(课件出示)
我们学过的写景文章中，经常会用比喻，或者拟人的修辞手法使景物带有人的特点，使读者能从文字中真切地体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。
(三)口头交流，做好铺垫
谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，怎样把你身边的美景有条理地、抓住重点、抓住特点地介绍给大家。
1．先小组交流，互相评议；
2．在班级交流，互相评议。
在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。)
(四)抓住特点，学生习作
1．突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞方法。
师(出示例文)：这篇文章写得好吗？好在哪里？
师小结：我们在写文章的时候也可以像作者一样，开篇点题，首尾呼应。并且用上一些比喻、拟人、排比等修辞手法使语言更加生动具体。
2．在写作时，大家可以用上这学期新学的词语，这会给文章加分不少。
3．学生习作，教师巡回指导。
4．写好后自己读一读，改正错别字。
(五)品读欣赏，修改习作
1．把作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？
2．读给同学听过后，按照同学提出的不足之处，进行修改。
【教学板书】
习作：这儿真美
按顺序　当成人
美丽　热闹
有的……有的……还有的……
多么……多么……