Unit 2 My week Part A Let's try Let's talk 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week Part A Let's try Let's talk 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 117.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-20 10:37:46 | ||
图片预览
文档简介
课题 Unit 2 My week！ Part A Let’s try & Let’s talk 课型 对话课
授课教师 授课班级 授课时间
教学目标的确定依据 教材分析： Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /… We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。 二、学生分析： 针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过小组活动加以巩固。
教学目标 1. 学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力 2. 学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回答问题的练习 3. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意 4. 学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演 5. 学生能够在情景中运用句型“What do you have/do on... ”询问某人某天的课程或者活动安排并能够作答
教学重点 1. 学生能够理解Let’s talk板块的对话大意。 2. 学生能够运用本课时的重点句型“What do you have/do on... ”询问某人某天的课程安排或活动安排并作答。
教学难点 学生能够正确运用重点句型与同学讨论某一天的课程以及所做的事。
教学方法 TPR，phonics，task-based
教学准备 PPT课件、课文录音、视频、单词卡片等。
Teaching steps Teacher’s activity Student’s activity Teaching Purposes
Step 1 Brainstorming 背景激活 Let’s sing—The days of the week. Free talk: What do you have on Mondays Sing a song with the video. Free talk. Answer the questions. 通过歌曲帮助学生复习星期的单词，增加课堂的趣味性。唱歌之后，通过提问，联系实际，让学生在自由交谈的过程中回顾上节课学习的重点句型。
Step 2 Experiencing 语篇感知 Let’s try—listen and fill in the blank. Listen again and fill in the blanks. Create a situation: John goes to school in the morning and then he goes back home. Answer the question. Fill in the blank. Enter the situation. 给出听音填空的题目，使学生明确听力的任务和目标。第一次只需要填写art这一个单词，第二次听需要填写更多的单词，训练学生的听力技能，提高学生的听力能力。
Step 3 Appreciating 知识理解 Watch and answer. Pair work. Watch and judge. Listen and answer. Distinguish two sentences. Pair work. Answer the question: What does John have on Thursdays Practice the sentences: What do we have on Wednesdays Do the exercise. Listen and answer the question: What does John’s grandpa do on Thursdays Distinguish “have” and “do” in the sentences. Pair work. 通过给出图片、给出问题，引导学生带着问题听录音、观看视频，增强学生学习的目的性和主动性。同时，听力之后让学生自己操练，增强学生的学习能力，合作能力。能够加深学生对学习内容的印象。
Step 4 Using 实践运用 Listen and imitate. Role play. Let’s think. Read the dialogue after the tape. Practice the dialogue in pairs and then role play. Let’s think. What’s John’s grandpa like Make a conclusion: It’s never to old to learn. 通过听音跟读，训练学生的语音和语调，也进一步巩固学生对课文的理解和记忆。再通过角色扮演环节，让增加学生口语输出的机会，提高学生的兴趣，培养他们说英语的信心。
Step 5 Transferring 迁移创新 Design a schedule of the week. Make a new dialogue. Show time. Design their own schedule of the week. Group work: Make a new dialogue and then show it. 学生自己设计课程表，激发学生学习主动性，使他们能积极主动参与到课堂中来，并对所学知识进行有效的拓展。
作业布置 Read the page 14 three times. Make a new dialogue according to the Let’s talk. Ask your parents or grandparents: What do they have/do on Mondays
板书设计
教学反思
授课教师 授课班级 授课时间
教学目标的确定依据 教材分析： Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对方星期三上什么课的问答对话，通过听力训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。 Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第一个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校里的课程安排情况以及爷爷奶奶在家里学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和音乐课，爷爷很喜欢音乐，John的音乐老师是风趣幽默的杨老师。对话的下面有一个问答训练板块，是运用核心句型What do we / you have on Wednesdays /… We / I have…对某一天的课程安排进行问答训练活动。 二、学生分析： 针对五年级的学生具备两年的学习英语的积累经验，有着一定的语言感知能力特点，我准备充分运用网络资源，借助多媒体高科技教学工具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过小组活动加以巩固。
教学目标 1. 学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力 2. 学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回答问题的练习 3. 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意 4. 学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演 5. 学生能够在情景中运用句型“What do you have/do on... ”询问某人某天的课程或者活动安排并能够作答
教学重点 1. 学生能够理解Let’s talk板块的对话大意。 2. 学生能够运用本课时的重点句型“What do you have/do on... ”询问某人某天的课程安排或活动安排并作答。
教学难点 学生能够正确运用重点句型与同学讨论某一天的课程以及所做的事。
教学方法 TPR，phonics，task-based
教学准备 PPT课件、课文录音、视频、单词卡片等。
Teaching steps Teacher’s activity Student’s activity Teaching Purposes
Step 1 Brainstorming 背景激活 Let’s sing—The days of the week. Free talk: What do you have on Mondays Sing a song with the video. Free talk. Answer the questions. 通过歌曲帮助学生复习星期的单词，增加课堂的趣味性。唱歌之后，通过提问，联系实际，让学生在自由交谈的过程中回顾上节课学习的重点句型。
Step 2 Experiencing 语篇感知 Let’s try—listen and fill in the blank. Listen again and fill in the blanks. Create a situation: John goes to school in the morning and then he goes back home. Answer the question. Fill in the blank. Enter the situation. 给出听音填空的题目，使学生明确听力的任务和目标。第一次只需要填写art这一个单词，第二次听需要填写更多的单词，训练学生的听力技能，提高学生的听力能力。
Step 3 Appreciating 知识理解 Watch and answer. Pair work. Watch and judge. Listen and answer. Distinguish two sentences. Pair work. Answer the question: What does John have on Thursdays Practice the sentences: What do we have on Wednesdays Do the exercise. Listen and answer the question: What does John’s grandpa do on Thursdays Distinguish “have” and “do” in the sentences. Pair work. 通过给出图片、给出问题，引导学生带着问题听录音、观看视频，增强学生学习的目的性和主动性。同时，听力之后让学生自己操练，增强学生的学习能力，合作能力。能够加深学生对学习内容的印象。
Step 4 Using 实践运用 Listen and imitate. Role play. Let’s think. Read the dialogue after the tape. Practice the dialogue in pairs and then role play. Let’s think. What’s John’s grandpa like Make a conclusion: It’s never to old to learn. 通过听音跟读，训练学生的语音和语调，也进一步巩固学生对课文的理解和记忆。再通过角色扮演环节，让增加学生口语输出的机会，提高学生的兴趣，培养他们说英语的信心。
Step 5 Transferring 迁移创新 Design a schedule of the week. Make a new dialogue. Show time. Design their own schedule of the week. Group work: Make a new dialogue and then show it. 学生自己设计课程表，激发学生学习主动性，使他们能积极主动参与到课堂中来，并对所学知识进行有效的拓展。
作业布置 Read the page 14 three times. Make a new dialogue according to the Let’s talk. Ask your parents or grandparents: What do they have/do on Mondays
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教学反思