7 呼风唤雨的世纪 教学设计（2课时）

7　呼风唤雨的世纪
【知识与技能】
会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。
【过程与方法】
有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
【情感、态度与价值观】
了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学重点】
有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
【教学难点】
了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、初读感知，了解内容
1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。它就是——《呼风唤雨的世纪》(教师板书课题)。
2．生：齐读课题。
3．师：你们知道什么是“世纪”？(世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900—1999年是20世纪)看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么？
生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……
4．大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？
生：当然是人类。
师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个——
生齐：呼风唤雨的世纪。
二、初读课文，识记生字词
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，借助工具书，联系上下文理解词句的意思。
遇到难读的地方多读几遍。在感兴趣的句子旁边做出批注。
2．不懂的字词可以跟同学交流，互相帮助读懂字音、词语。
3．学习生字词。
a．教师出示生字词12个会认的字，15个会写的生字。
指名读，老师指正，全班正音。
注意区分“纪”和“记”，“兰”和“蓝”，“奥”字的字形。
b．(出示PPT)给加点的字注音并组词。
c．词语理解。
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。
出乎意料：指出人意料。
腾云驾雾：1.传说中指利用法术乘云雾飞行。2.形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
发明：创造出从前没有的事物或方法。
发现：经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
三、整体感知，引发兴趣
1．默读课文，想一想，画出文中的中心句。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)
2．那“呼风唤雨”在这里是什么意思呢？(呼风唤雨在这里用来形容科技的强大。)
3．边读边思考，那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？画出相关的句子。全班交流。
同学们，相信你们都有了自己的答案，那下节课我们一起来探讨这个问题吧！
第二课时
一、品析词句，感悟科技之奇(学习第3、4自然段)
课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
(1)读到这句话，你都想到了什么？
(2)(课件出示句子中所列举的科技成就)看到这么多成就，你的心情怎么样？
(3)再读这句话，体会作者用词的准确。
(4)你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，再举出一些科技成就方面的例子吗？
二、品析词句，感悟科技之奇
1．学习第2自然段。
(1)齐读。
(2)学生谈，教师板书。
(3)课件出示第2自然段最后一句话，理解“发现”和“发明”。
①“发现”和“发明”有什么区别？课文中的这些例子里，哪些是发现？哪些是发明？
②“发现”和“发明”有什么联系？
(4)指导朗读，体会作者用词的准确。
2．读第5自然段，英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来谈谈你的看法。(生自由畅谈)
三、学习列问题清单
1．四人一组，分组交流，针对课文提出问题，学会筛选出对理解课文最有帮助的问题，并给问题进行分类。
课件出示一个小组的问题清单：
问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？
……
　　2.指名答上面这个小组的问题清单中哪个问题是可以删除的。
(问题一可以删除，因为并不影响对课文内容的理解。)
3．教师总结：是的，对理解课文内容没有帮助的问题可以删除，而那些可以帮助我们理解课文内容、引发深入思考的问题，才是有用的。
四、总结延伸
“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
【教学反思】
一、激发兴趣
为了激发学生的学习兴趣，在上课开始的时候，我通过将“神话传说中的呼风唤雨的人”与“呼风唤雨的20世纪”进行对比，引导学生思考将20世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣。
二、识记生字
这节课的生字较多，而且识记起来有些难。在教学过程中，我结合生字的特点进行教学，并通过让学生交流识记生字的方法，加深学生对生字的记忆，使学生在识记生字的过程中学到更多的识字方法。
三、用问题进行引导
这篇文章是一篇说明文。在教学过程中，我注重引导学生带着问题进行阅读，在读中解决问题，明确作者的写作目的，并通过鼓励性评价，让学生在解决问题中获得成就感，从而激发了学生的兴趣。