统编版语文四年级上册 第四单元 习作：我和____过一天 教学设计

习作四　我和________过一天
【知识与技能】
1．根据自己喜欢的童话或神话人物的性格或品质，合理想象故事情节，表达与之相处的独特体验。
2．学会把自己熟悉的故事人物融入到自己的想象中，抓住人物品质，编写一个连贯有趣的故事。
【教学重难点】
想象自己与故事人物的美好一天，抓住人物品质，编写一个连贯有趣的故事。
【教学课时】
1课时
一、学做解说，介绍人物
1．在我们的童话王国和神话王国里住着一群快乐的小精灵，他们的性格各不相同，有的神通广大，有的滑稽幽默，有的机灵调皮……今天他们也来到了我们的课堂。瞧，他们来了！(课件出示人物：孙悟空、哪吒等图片)学生边看边呼唤人物的名字。
2．在这些可爱的精灵中，你最喜欢谁？你喜欢他的什么？
(1)学生自由练说。
(2)指名说。课件出示相应的画面。(生：我最喜欢孙悟空，因为他很勇敢……)
提示学生通过故事中有关情节表现了他很勇敢，你能举例说说吗？
(3)在学生自由发言的时候，教师归纳该人物的特点。(长相、穿着打扮、性格、动作、语言等)
二、学会欣赏，走进故事
1．这些故事中的人物聪明、可爱，是小朋友们最喜欢的小伙伴！请看——播放《西游记》动画故事片段，引生感受动画片中人物的品质，人物之间的关系，事情的经过，以及主人公的收获。
2．生自主讨论：故事中有几个人物？他们之间发生了一件什么事？故事中的主人公是谁？他们各自有着怎样的特点？(让学生理清故事的起因、经过、结果，抓住人物特点。)
三、学当编剧，创作故事
1．这些人物真了不起，不仅给我们带来了许许多多有意思的故事，还让我们从故事中增长了知识，明白了道理。其实还有一种人，他们的本领比这些故事中的人物还要大，因为这些人物是他们设计的，故事也是他们编写的，他们就是编剧，同学们想当编剧吗？还可以把自己也写到剧本中去哟！
2．老师也喜欢这些故事中的人物，(课件出示教师自己编写的一个和童话人物相处的开头)接下来故事将会怎样发生呢？
故事的开头：(课件出示)
这一天，我正在睡梦中，突然听到有人在叫我。我迷迷糊糊地坐起来，看清了来人，居然是我最喜欢的孙悟空。
我乐颠颠地跑过去，说：“孙大圣，几千年过去了，您还是老样子啊！”
“俺老孙老待在天上待腻了，这次特地从天上下来看看人间”，他环顾四周，有些兴奋地说，“几千年过去了，这天下变化真大呀！我现在正需要一个导游，你给我当临时导游，如何？”
“当然可以。”我很高兴。
3．引发学生想象几种可能的结果。
4．同学们也来体验一下编故事的乐趣。请同学们放飞思绪，走进奇妙的故事世界，构思自己的故事，可以静思默想；可以列出提纲；可以自由练说……
5．学生小组交流自编故事的大意。
6．指名交流自编故事的大意。学生在说的过程中教师要适时点拨：
(1)熟悉的人物：他是谁？你们会一起去哪里？会做些什么？发生了怎样的故事呢？
(2)在这一天所发生的事情中，体现了人物什么样的性格特点？给你带来了哪些启示或者感悟呢？
(师生共同评议编写故事的情节是否合理，人物形象是否生动)
7．学生写作文。
(1)现在就请大家动笔把你刚才说的这个人物故事写下来。(教师口头补充习作要求。)遇到不会写的字用拼音代替，课后查字典再写上。记住要给你的故事起个贴切的题目。
(2)学生习作。(教师相机指导，并提醒写字姿势。)
四、学会修改，润色故事
1．出示评改要求：
(1)读一读，是否有错别字，语句是否通顺。
(2)听一听，故事是否有趣，人物个性是否鲜明。
(3)评一评，想象是否丰富，故事是否有意义。
(4)议一议，事例是否反映了人物特点，想象是否合理丰富。
2．学生自评自改。(指名汇报作了哪些方面的修改，并说说这样改的理由。)
3．学生合作，互相修改。(学生汇报同学为你作了哪些方面的修改，并说说这样改的理由。)
4．佳作交流，体验成功。
【教学反思】
首先，习作前让学生明确习作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。我让学生先口头编说故事，让学生在小组交流中相互学习，取长补短；然后集体汇报和师生的即兴评改环节，能让学生及时发现问题，找出差距，并从其他同学那里学习多角度的表达方法。接着，在习作过程中，“当编剧”这一情境的设计，激发了学生的自信心，学生兴致勃勃地沉浸在创编故事的快乐中。最后，我让学生在朗读中修改，在师生互动中评改，培养了学生的语感和修改习作的能力，也让学生在自改互助中提高了习作水平。