统编版语文六年级上册 语文园地八 教学设计

语文园地八
【教学目标】
1．掌握把握文章的主要内容的方法。
2．了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3．学会正确地理解词语的含义及方法。
4．了解柳公权楷书的特点。
5．理解积累鲁迅的名言。
【教学重点】
学习把握主要内容的方法，积累鲁迅名言。
【教学难点】
理解题目的妙处和作用。通过分析课文标题的方法，能合理地修改自己的习作题目。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、交流平台。
1．读一读，找规律。
读课本“交流平台”的语言，明白本次交流的是概括文章主要内容的方法。详细举例说明“段意串联法”的运用，还提到了“关注文章题目(题目扩充法)”、“抓关键词句(法)”都是概括文章主要内容的方法。
2．练一练，学运用。
用“段意串联法”概括《只有一个地球》的主要内容。
(1)回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容？
(地球的美丽、壮观与渺小；地球拥有的自然资源有限；人类暂时无法移居到别的星球；我们应该保护地球。)
(2)把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？
(地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。所以我们要保护地球。)
3．我分享，我积累。
除了“交流平台”提到的“段意串联法”“题目扩展法”“抓关键词句”概括文章主要内容的方法外，我还知道概括文章主要内容的方法有：
(1)要素归纳法。(2)摘录句段法。(3)取主舍次法。(4)问题回答法。
4．重讨论，明方法。
怎样才能把握文章的主要内容呢？
明确：
(1)先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
(2)关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
(3)针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
二、词句段运用。
(一)分析题目妙处，拟出合适题目。
读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。
1．读一读，找规律。
课件出示四组学过的课文题目。
(1)少年闰土　狼牙山五壮士　军神
(2)开国大典　草船借箭　“诺曼底号”遇难记
(3)竹节人　桥　芦花鞋
(4)草虫的村落　“精彩极了”和“糟糕透了”　慢性子裁缝和急性子顾客
2．学生讨论：这四组题目各有什么特点？
3．学生反馈，其他同学可以纠正或补充。
4．教师明确：
第一组和第三组是点明文章写作对象，第一组的写作对象是人，第三组的写作对象是物。第二组这些题目是概括文章的主要内容。第四组这些题目是设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
5．我拓展，我积累。
常用的作文拟题技巧还有：
(1)善用修辞。如《梅花香自苦寒来》(引用)，《父爱之舟》(比喻)。
(2)巧妙化用。如《在桥一方》(化用“在水一方”)。
(3)设置悬念。如《什么比猎豹的速度更快》。
(4)意蕴深厚。如《慈母情深》。
(二)读懂词语意思，领悟深刻含义。
读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
饱经风霜的脸　饱经风霜的老屋　饱经风霜的大树
树林的深处　秋天的深处　心灵的深处
点拨：这道题目是上面题目的延伸。两组短语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，修饰词相同，但描写对象不同；下面一组是以具体地点来修饰“深处”，描写对象相同，但前面表示范围的词却不同。两组短语指向性明确，想象的空间很大。这些词语既可以看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目，这样理解写一段话就很容易了。
第二课时
一、书法提示。
1．读一读，找规律。
点拨：这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。
2．练一练，学运用。
(1)先用心读帖，感受作品的特点。
(2)临摹，注意握笔和坐姿。
(3)注意用笔和间架结构。
(4)评一评，体会作品特点。
二、日积月累。
课件出示：
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》
惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
1．读一读，找规律。
点拨：这四句话出现在鲁迅先生不同文章中，很有哲理，可以说是鲁迅名言。首先要说说这四句话的意思：
2．练一练，学运用。
根据描述的情景，从上面四句中选择比较合适的话送给他。
(1)一位爸爸对上小学的儿子经常一副冷面孔，他常说：“宁给孩子好心不给孩子好脸，做爸爸的一定要对孩子严厉。”如果让你劝说并送给他一句话，你会送哪句比较合适。
(2)表哥大学毕业，他说现在找工作太难了，就在家成天玩。你用哪一句去劝说他比较合适？