26 忆读书教案（共2个课时）

26　忆读书
【知识与技能】
1．引导学生准确、流畅地朗读课文。
2．整体把握课文主要内容，理清写作顺序。
3．品味文中富有表现力的词语。
4．理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激励学生们阅读好的书籍，提高品德修养。
【过程与方法】
在朗读中体会读书的快乐。
【情感、态度与价值观】
学习一些读书和习作的方法。
重点：1.整体把握课文内容，概括内容，理清顺序。2.体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
难点：联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣。
2课时。
第一课时
一、导入新课
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可供借鉴的宝贵经验。接下来就让我们走进课文，走进《忆读书》。
二、初读课文，认字识词
1．快速默读课文，遇到生字词，借助生字表或工具书理解。
2．指名学生朗读字词、课文，教师点拨发音及朗读的语气。
(重点指导“琐、豪”等的书写，“浒、栩”等的发音，认识多音字“传、卷”)
3．辨析近义词“栩栩如生”与“惟妙惟肖”，并积累关于读书的四字词语。
三、速读课文，整体感知
1．请同学们快速地默读一遍课文，想想课文是按照什么顺序叙述的？表示时间的词语有哪些？把相应的词语画出来。
(课文是按照时间顺序叙述的，表示时间的词语有：七岁时、那时、此后、十二三岁时等)
2．作者多年读书生涯的切身体会是什么？可以用文中哪句话概括？用横线在文中画出来。(“读书好，多读书，读好书”)
3．作者围绕自己多年读书生涯的切身体会，回忆了哪些具体事例？请抓住关键词，从中概括第2自然段至第12自然段的内容要点。
先指名学生回答，然后教师进行总结。(出示课件)
(1)读书好。从书中得到快乐，懂得道理。
(2)多读书。作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”。
(3)读好书。作者说，她会“挑选、比较”。
四、课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中通过经历获得的经验是有限的，这就需要我们通过其他方式方法来获得经验，最好的方法便是读书。
五、布置作业
盘点本课出现的书籍，查找资料，标注好作者及著书年代，完成下列表格。
书名 作者 著书年代 主要人物
第二课时
一、复习导入
检查上节课的表格。
二、默读课文，理清思路
请同学们默读课文，依照上节课所说的时间点，分一下段。
指名学生回答，课件出示答案。
三、细读课文，品读感悟
1．教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论，指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
2．过渡：“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。
3．读书到底有怎样的好处呢？在文中画出相关句子。(生概括，师总结。)
(1)书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
①听、读《三国演义》让作者有“津津有味”“好听极了”“含泪上床”“哭了一场”“又哭了一场”的体验。(津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。)
②读《水浒传》让作者“尤其欣赏”。(欣赏：领略玩赏，喜欢，认为好的意思。)
③读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味。
(2)读书能扩大知识面。
①读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事。
②读《红楼梦》可以了解到“一个家庭的兴亡盛衰”的历史。
(3)读书有助于提高人的品德修养。
第8自然段中作者说：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。”
4．默读课文第2～9段回答问题：
(1)课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请同学们在文中圈画出作者回忆幼时、少时读过的书。
有《三国演义》《荡寇志》《水浒传》《红楼梦》《西游记》《封神榜》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。
(2)作者是怎样做到“多读书”的？
(作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。)
(3)在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？
(作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面的书，才能算是好书。具体地说就是古代小说要精彩而不烦琐，引人入胜而非索然无味；现代文艺作品须充满真情实感而又质朴浅显。)
四、感受读书，总结归纳
1．作者说，“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学们结合自己的读书经历，畅谈对这句话的体会。(学生自由发言，畅所欲言。)
(除关键词语外，提示学生文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。)
2．师小结：冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。
26　忆读书
我认为本课的重难点、教学目标制定比较准确，在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序应该是因为读书好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受，我没有很好地引导学生结合自己的读书体验，体会作者的情感。因此在今后的教学中，我会尽量引导学生用自己的生活经验理解作者的情感，使学生也能和作者产生共鸣。