5《搭石》教案

《搭石》教学设计
【教学内容】
统编教材五年级上册第二单元第5课
【教学目标】
1.串联课文中搭石的画面，初步把握文章主要内容。
2.通过三次实践，在快速阅读课文中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”并感受课文画面美。
【教学重难点】
初步掌握“提高阅读速度”的阅读方法，在实践中习得“集中注意力，用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不停下来，不回读的方法”，明白阅读速度与阅读理解之间的关系。
【教学准备】PPT 学习单 部分打印板书
【教学过程】
活动一
情境导入 明确目标
一、交流导语，明确本次默读的要求
引导学生走进学校日记征集审稿员的情境，明确重点是需要有较快的阅读速度并能掌握文章内容，通过本单元学习如何提高阅读速度，为成为一名合格的审稿员作准备。
二、关注单元语文要素，明确学习目标
1.阅读第二单元导语页，说一说：你获得了什么信息？
2.反馈
（1）明确单元学习内容：阅读要有一定的速度。
（2）明确单元学习目标：学习提高阅读速度的方法。
3.链接生活：提高阅读速度的方法还适合生活中的哪些场景？
三、揭题《搭石》
活动二
明确要求 初次实践
一、交流导语，明确本次默读的要求
1.用较快的速度默读课文。（读的要求）
2.记下所用的时间（这是首次提出阅读记时，也是训练提高阅读速度常用的方法）
3.集中注意力，不回读，不停读。（给出了3种读的方法）
二、尝试实践，了解搭石
1.按要求读课文思考问题，记下所用的时间。
2.引导学生说说初次读课文，说说自己的感受。
3.反馈：什么是搭石，通过搭石的特别之处体会乡亲们的细心。在朗读中再次感受搭石。
4.出示《课标》默读速度的要求与本课字数（547）对照，验证学生默读速度是否达标？
反馈：读得最快的同学，用时多少？是怎么读的？
反馈：读得最慢的同学，用时多少？是怎么读的？
5.通过交流阅读体会，总结“集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读”是提高阅读速度的有效方法。
6.出示书中课后习题一小伙伴的话，再次巩固“提高阅读速度的方法”：遇到不懂的词语可以跳读，予以忽略，接着读下去，因为一两个不明白的词句一般不会直接影响对文章的理解。
板书：跳读
活动三
二次实践 梳理画面
1.再读课文，思考问题：你记住了哪些和搭石有关的画面？记下所用的时间。
2.检验阅读效果：读到了哪些与搭石有关的画面？
（话搭石、摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石）
3.在梳理主要内容的过程中通过填空的方式处理本课生字词。相机指导难懂词语：脱鞋挽裤、汛期。指导学生结合生活和动作猜出词语意思。
板书：猜读
4.反馈：与第一阅读时间作比较，交流阅读速度提高的原因。
5.小结：阅读速度与理解之间的关系。默读课文时，如果我们能边读边想象画面，那么就更能集中注意力，沉浸在文章当中。
活动四
三次实践 关注内容
一、默读课文，检验效果
1.第三次默读，完成小测试并记录时间。
2.自主订正答案，同学间交流错题，分享经验。
3.反馈：细节题重点讲解。小结提示学生阅读不能一味地追求速度，只顾粗枝大叶，还要关注细节，这就需要我们边读边思考。
二、写作背景，巩固提升
1.利用快速阅读的方法阅读《搭石》写作背景。
2.交流读了这篇文章自己都知道了什么，完成选择题。
3.教师反馈小结学习效果。
活动五
作业布置 课后练习
1.情境再现，通过学习提升成为审稿员的信心。
2.再次在齐读中巩固所学方法。
3.拓展阅读,实践检测，完成《写作<搭石>的前前后后》的阅读练习。