12 坐井观天 教学设计

部编版二年级上册第五单元
《坐井观天》教学设计
西安市浐灞丝路学校
刘欢
12 坐井观天
教材分析：
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写，这则寓言故事通过青蛙和小鸟对天大小的争论，揭示了一个深刻的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个词语，用来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。这一寓意，对低年级的同学来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学情分析：
二年级学生想象力丰富，好奇心重，求知欲强，正处在形象思维发展的阶段，逻辑思维、辩证思维等思维品质处于起步培养阶段。学生能够联系生活实际感受寓言故事内容，但是对于其中抽象的道理，认识浅薄。他们年龄小，经常会把部分当做整体，本班大多数学生聪明活泼，喜欢表演，日常语文教学中多穿插演读，分角色演读课文正是展示学生个性的舞台。
教法、学法：
教法：根据寓言故事的特点以及本课的语言特色，教学中 以读促学，让学生在读中悟情明理。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动作演示、图片等手段激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。
学法：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学 达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时 指导学生自由选用 读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境 直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
教学目标：
1.能够运用“加一加识字法”、“形近字比较法”“组词拓展法”、“联系生活识字”等方法掌握9个二类字，读准多音字“哪”，会写“井”、“喝”“观”“渴”四个一类字，理解文中的重点词语“井沿、无边无际”。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的前两次对话。
3.初步体会课文讲述的道理。
教学重点：
能够运用“加一加识字法”、“形近字比较法”“组词拓展法”、“联系生活识字”等方法掌握9个二类字，读准多音字“哪”，会写“井”、“观”“沿”三个一类字，理解文中的重点词语“井沿、无边无际”。
教学难点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的前两次对话。
课时： 第一课时
教学过程：
课程导入
一、出示图片，谈话导入。
1.导入课题
师：同学们，寓言王国里有耍小聪明吃到肉的狐狸，有开动脑筋喝到水的乌鸦，那今天老师是寓言王国的导游小红花，带着大家来参观寓言王国里的一口古老的井，这里发生了一个有趣的故事，那这个故事叫什么呢？
【设计意图】：通过一年级熟悉的《狐狸与乌鸦》里的狐狸和《乌鸦喝水》里的乌鸦，引入学生关注黑板上的“井”，带出本则寓言故事《坐井观天》，激发学生的学习兴趣。
2.补写课题，指导书写“井 、观”，解题。
（坐：两个小人排排坐，下面一个小土坡）
师：同学们，谁能来帮老师补全课题。
预设：坐井观天。
学写生字“井”“观”
(1)提出问题：请大家仔细观察课本上的“井”，写好这个字，要注意什么？（指名回答）“观”同上。
预设1：“井”两横不是三横。
预设2：又的第二笔是长点，见得首笔竖贴竖中线上。（强调竖弯）
教师小结1：“井”一横短，二横长，竖撇长竖分两旁。
教师小结2：“观”这个字是左右结构，书写时左窄右宽。
(2)教师板书，学生书空（一起说笔顺）。
(3)学生描红、临写，教师巡视，相机指导。展示评价。（同桌互评）
【设计意图】：随题写字，能够在语言环境中写字，激发学生写字兴趣。
(4)解题：观：看
3.教师介绍寓言特点，学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，故事里往往蕴藏着道理，也就是寓意，小故事大道理。那我们一起走进《坐井观天》去一探究竟吧！
【设计意图】：《坐井观天》是二年级学生接触的第一篇寓言故事，有必要解释清楚寓言的特点，让学生了解寓言。
初读课文，认读字词
1.自读课文，圈划生字。
提出要求：请同学们用手指着课文大声朗读。不会读的生字，借助拼音多读几遍,用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出青蛙说的话。思考：课文讲了一件什么事？一共有几次对话？
【设计意图】：提出自读要求，学生带着任务读书，能够激发学生的学习兴趣。
过渡：原来是青蛙和小鸟之间的故事啊，让我们赶紧来看看发生了什么吧！
2.学习第1自然段，随文识字，掌握识字方法。
（1）指名同学来读第1自然段，其他同学划出第1自然段里要认识的生字。
①　师出示：词卡“井沿”请学生来说一说如何识记“沿”。
描一描插图上的“井沿”，理解新词“井沿”。
②　学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。（课件图片出示、教室里寻找）
③　抽学生认读词卡。
（出示词卡认读、齐读）
（2）观插插图，思考：是谁在看天，她们都在哪里？（学生来贴一贴位置）
【设计意图】：学生通过图文结合了解第一自然段的内容，贴一贴的活动激发学生学习的兴趣。
3.学习第2、3自然段，感知第一次对话，随文识字，掌握识字方法。
（1）男生读第2自然段，女生读第3自然段。
①　学习多音字“哪”。
师出示：字卡“哪”，请学生来说是如何识记。
出示多音字“哪”（副板书 ）
②　出示词卡“回答”，请学生说一说如何识记“答”。
③　对比识记“渴”和“喝”。
（干渴三点水，口渴需要水；喝水要用口，喝字口字旁）
师出示：词卡“口渴”，请学生说一说如何识记“渴”。
师出示：词卡“喝水”，请学生说一说如何识记“喝”。
抽学生认读词卡。（出示词卡认读、齐读）
（2）齐读2、3自然段，读出青蛙的好奇、小鸟的又渴又累。
4.学习第4、5自然段，感知第二次对话，随文识字，掌握识字方法。
（1）男生读第4自然段，女生读第5自然段，划出要认识的生字。
①　师出示：词卡“大话”，请学生来说是如何识记“话”。
②　师出示：词卡“弄错”，请学生说一说如何识记，结合生活实际理解词语“弄错”。
③　师出示：词卡“无边无际”，请学生说一说如何识记“际”，结合图片理解“无边无际”。
（出示词卡认读、齐读）
（2）总结方法，读好句子。
过渡：刚刚图片上的这些事物都是无边无际的，老师现在把这个词语送回句子中，你还会读吗？
①　出示句子：
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“天无边无际，大得很哪！”
②　引导学生理解标点和语气词在句子中的作用。（板贴：朗读指导方法）。
③　指名同学朗读，全班齐读。
【设计意图】：读好句子，从而引导学生分角色读好对话。
6.认读字词大闯关
(1)“开火车”词卡大闯关，小老师带读。
(2)“抽一抽”请同桌给抽读词卡。
(3)齐读字词。
【设计意图】：多种形式认读含有会认字的词语，帮助学生认读。
再读课文，朗读指导
过渡：字词我们已经掌握了，现在它们藏进了课文里，请同学们听老师读课文（配乐朗读），思考：明白了什么道理？
同桌讨论，初步感知寓意。
演读课文，分角色朗读前两次对话。
全班演读，老师读旁白，所有青蛙头饰读青蛙的话，所有小鸟头饰读小鸟的话。
个人展示演读，同学们齐读旁白，一人饰演青蛙，一人饰演小鸟，上讲台演读。
教师评价朗读，指导朗读方法。（朗读小妙招）
全班再次演读前两次对话。
【设计意图】：通过师生合作读、生生合作读、教师读后指导、学生再次演读等分角色朗读的方式，引导学生读好前两次对话。
小小预言家
学生预言后面的故事，想象青蛙跳出井后看到了什么？会想些什么？
【设计意图】：锻炼学生的想象力和语言表达能力，通过孩子们天马行空的想象力，拓展语言表达能力。
指导书写生字“沿”
1.学写“沿”
（1）提出问题：请大家仔细观察，写好这个字，要注意什么？（指名回答）
预设：横折弯没有钩，口要写得扁而宽。
（2）教师小结：这个字是左右结构，书写时左窄右宽。教师板书，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视，相机指导。展示评价。
（五）作业与总结
1.教师小结：今天我们通过各种识字妙招认识了10个生字，掌握了多音字“哪”，会写了三个生字。还进行了角色演读《坐井观天》，同学们还争当了小小预言家，初步了解了课文的寓意，今天的收获很棒！下节课我们继续学习！
2.作业超市（二选一）
(1)漫画《坐井观天》后续。
(2)小小故事家：把这个故事用自己的话讲给家人听。
拓展延伸：
“小小预言家”
学生预言后面的故事，想象青蛙跳出井后看到了什么？会想些什么？
板书设计：
作业设计：
作业超市（二选一）
(1)漫画《坐井观天》后续。
(2)小小故事家：把这个故事用自己的话讲给家人听