部编版语文三年级上册第二单元 金色的秋天 作业设计

第二单元 金色的秋天
【打开一扇窗轻轻告诉你】
一夜秋风
一夜秋雨
像一把钥匙
打开了秋天的大门
看
秋叶在跳舞
听
秋声在叮咛
……
1.学习《铺满金色巴掌的水泥道》一文和《秋天的雨》中描写秋叶的段落，感受秋叶的形状与色彩之美，激发对自然、对生活的的热爱之情。
任务 要 求
。
。
瞧，秋叶在跳舞 2.运用联系上下文、联系生活经验、找近义词等多种方法理解重点词语的意思。 3.学习日记的基本格式，用日记的形式记录下自己珍藏的秋叶。
听听，秋的声音 1.学习《秋天的雨》《听听，秋的声音》，以朗读为主线，想象画面，感受秋天声音的美妙和奇妙，体会作者对秋天的喜爱之情。 2.进一步学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解难懂的词语。 3.仿照文中例句，用日记的形式把自己听到的秋天的声音记录下来。
诵读“橙黄橘绿” 1.学习《古诗三首》，借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，读懂诗句的意思，体会秋天独特的韵味，感受诗人的情怀。 2.交流形容季节的词语，积累描写秋天的四字词语。 3.交流对秋天的独特感受，并把这些感受通过日记的形式记录下来。
整理我的秋天日记 1.围绕“日记里可以写些什么”展开交流，再次明确日记的内容与格式。
【快乐学习吧学习开始了】
任务一 瞧，秋叶在跳舞
一、秋风秋雨中的舞蹈
沙沙沙，起风了，下雨了。轻轻地，风停了，雨停了。美丽的落叶呀，在欢快地起舞。
1.制作“秋叶”卡片。
课前观察，收集秋叶，制作一张“秋叶”卡片，将自己收集到的秋叶贴在卡片上，简单做一下介绍，内容可包括：秋叶的名字、形状、颜色，我在哪儿发现了它，等等。
2.欣赏“铺满金色巴掌的水泥道”。
（1）和“我”一起朗读：梧桐叶给我们送来了一些词语，请你读一读。
（2）和“我”一起观察：法国梧桐的树叶是怎么样的？交流课前收集到的资料。读一读课文中对梧桐树落叶描写的语句，把你喜欢的句子多读几遍。
（3）和“我”一起理解：
（4）和“我”一起欢乐：走在铺满金色巴掌的水泥道上，“我”的心情是怎样的？你从哪些语句中体会到的？
（5）和“我”一起记录：
（6）和“我”一起阅读：欣赏“阅读链接”中汪曾祺的《自报家门》片段，从汪曾祺的细心观察中受到启发。
3.打开秋雨带来的“颜料盒”。
（1）找一找、涂一涂：读读第二自然段，找一找秋雨带来的颜料盒中有哪些颜色？哪种颜色是属于哪种植物的？给植物图上颜色。
（2）读一读，说一说：读读语句，说说“五彩缤纷”是什么意思？你是用什么方法理解的？
（3）想一想，仿一仿：
（4）记一记，背一背：这个段落是按照什么结构来写的？试着背诵一下。
（5）学一学，写一写：
※小钥匙※
理解词语的方法很多，当一种方法无法解决时，可以尝试着用另一种方法；有时候可以几种方法同时使用。
二、今天我珍藏了一片秋叶
1. 举行“缤纷秋叶展”。
交流自己制作的“秋叶”卡片，学生相互欣赏，向他人介绍秋叶的颜色、形状等。
2.写一写自己珍藏的秋叶。
用几句话描绘一下自己珍藏的秋叶，鼓励用上总分结构，可以仿照书上学过的语句。
3.原来写日记并不难。
※小钥匙※
写日记其实并不难。第一行先写下日期、星期几、天气，再把自己看到的、听到的、想到的写出来，一篇日记就写成了。
任务二 听听，秋的声音
一、金色的小喇叭吹起来啦
我会朗读。
秋姑娘的金喇叭吹送来了一些生字新词，你会读准吗？
下面的词组请你也读一读。
2.我会理解。上面的词语或者词组中，有没有你不理解的词语？你用了哪些方法去解决的？先在小组里进行交流。
3.我会欣赏。
（1）巧读，理清结构。
小组合作朗读《秋天的雨》或《听听，秋的声音》：想一想，小组可以采取怎样的方法来合作朗读？用思维导图的形式画一画课文的结构图。
（2）细读，想象画面。
自由读读两篇课文，你听到了秋天的哪些声音？它们分别说了什么？
（3）赏读，运用语言。
在理解词语、读懂语句、想象画面的基础上，有感情地朗读课文。先根据文章的感情基调自己揣摩朗读，然后与同学交流。
（4）拓读，对比感悟。
4.我会书写。
※小钥匙※
秋天的声音，除了用耳朵听之外，更要展开丰富的想象。在学习课文时，如果我们一边阅读文字，一边展开想象，就会有画面感。
二、今天我收到了秋的叮咛
任务三 诵读“菊红橙绿”
一、秋天有着独特的韵味
1.我能读好古诗。
2.我能理解古诗。
我会写好生字。
※小钥匙※
要能够准确理解古诗的意思，要先理解诗中词语的意思。我们可以借助注释来理解难懂词语的意思，有时还可以查阅一些资料。
二、今天我有一些想法
1. 说一说，记一记。
2. 写一写，用一用。
任务四 整理我的秋天日记
1. 读一读，说一说。
读一读自己写的日记，展开充分交流：①说说写日记有什么好处？②日记里可以写些什么？③日记的基本格式是怎样的？
2. 改一改，评一评。
※小钥匙※
“三人行，必有我师” 。把自己写的日记与小伙伴分享，再学习一下小伙伴写的日记，一定会有启发和收获。
【学习语文万花筒】
一、同读散文诗《秋天》
1.读读课文，认真思考：这首诗中写到了哪些秋天的事物？作者用了哪些方法来写的？
2.有感情地诵读这首诗。
二、拓展阅读《太阳的四季》
1.读读这本书的目录，看看这本书是按照什么顺序写的。
2.与同伴交流：读了这本书，你有哪些收获？
三、资源链接：
1.秋天美景视频
http://www./u33/v_MTM4Nzg5Mzk4.html
2.动画片《秋天》
https://v./x/search/ q=%E7%A7%8B%E5%A4%A9&stag=0&smartbox_ab=
※小钥匙※
朗诵诗歌，阅读科普书籍，看看视频，感受金秋时节的美好。
【我来试一试练习与测评】
一、基础练习
在金秋时节探秘
一、关于四季的四字成语有很多，请你读一读。
（一）、秋叶送来了生字和词语朋友。
1.读一读，连一连。（5分）
lüè bīn zēng jìng yóu
犹 掠 缤 增 径
2.同音字，我会填。（8分）
zōng （ ）色 祖（ ）
guī （ ）定 （ ）来
piào 车（ ） （ ）亮
gōu （ ）画 铁（ ）
3.按季节，分一分。
暖和 寒冷 春回大地 天寒地冻 炎热 枝繁叶茂 凉爽
万象更新 天高云淡 烈日当空 银装素裹 果实累累
春天：（ ）
夏天：（ ）
秋天：（ ）
冬天：（ ）
（二）、一边欣赏迷人秋色，一边尝试挑战。
1.用合适的量词填空。
一(　　)颜料　　一(　　)歌谣 一(　　)大雁　　一(　　)油灯
一(　　)邮票 一(　　)秋雨 一(　　)红花 一(　　)钥匙
2.读诗句，给下列加点字选择正确的解释。
（1）白云生处有人家（ ） A有活力的 B深 C产生，生出
（2）停车坐爱枫林晚（ ） A坐落 B乘，搭 C因为
（3）荷尽已无擎雨盖（ ） A举，向上托 B双手捧着 C支撑
（4）知有儿童挑促织（ ） A拨开 B用细长的东西拨弄 C选择
3.按要求改写句子。(5分)
(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。（缩句）
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（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（仿写句子）
_________________________________________
（3）门前的水泥道很美。（改为感叹句）
_________________________________________
（4）风把梧桐叶吹到了地上。（改为“被”字句）
_________________________________________
（5）我的家乡是北京人。（修改病句）
（三）、在秋声中回顾课文内容。
1．《山行》的作者是唐代的_________，这首诗描写的是_____季的景色，从“_______”和“_______”两词可以看出来。诗人笔下除了写枫林、霜叶外，还写了__________、__________、__________、人家，这几样构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。
2．《赠刘景文》是宋代诗人_______的一首七言绝句。诗的前两句写景，菊花________的形象在“已无”与“犹有”的强烈________中跃然纸上。后两句议景，“橙黄橘绿”写出了秋天________的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。
3．《夜书所见》的作者是______代诗人________，其中“______________________”两句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。
4．《铺满金色巴掌的水泥道》是________写的一篇散文，“金色巴掌”指的是________________。“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”主要运用了________的修辞手法，写出了门前的水泥道的________ 。
5．《秋天的雨》一文以__________为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，描绘出了一个____________、____________、__________的秋天，表达了作者对秋天的________与________之情。
二、【单元综合测评测】
我的秋天日记本
沿着铺满落叶的小道，我们投入秋姑娘的怀抱，欣赏了五彩缤纷的秋叶，聆听了奇妙无比的秋声。金秋，以她独有的风景让我们深深陶醉、深深迷恋……亲爱的同学们，在这个金秋，你一定积累了许多跟秋天有关的词句，写下了自己独特的秋天日记。让我们来整理一下吧。
例：
1.我是积累小能手
在规定时间内背诵描写秋天的四字词语和古诗，背诵得越多越好。
2.我能向别人介绍秋天
用上比喻、拟人手法描绘秋天的美景，要抓住秋天独特的景物，讲出景物的特点。
3.美化我的秋天日记本
给自己的日记本取一个名字，将封面美化一下。给自己的日记配上照片、图画等等，让自己的日记本独一无二。