第15课《故乡》课件(共68张ppt)2023-2024学年统编版语文九年级上册

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名称 第15课《故乡》课件(共68张ppt)2023-2024学年统编版语文九年级上册
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-09-20 10:45:03

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文档简介

(共68张PPT)
故乡
鲁迅
在初中我们学过他的作品有:
《从百草园到三味书屋》
《社戏》
《阿长与《山海经》》
《藤野先生》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
关于“小说”的文学常识
阅读小说应该从哪几个方手?
故事情节
环境描写
人物形象
主题思想
思考:
(故事的载体)
(故事的灵魂)
(故事的前提)
外貌、语言、动作、神态、心理——生动形象
波澜起伏,悬念迭起——引人入胜
自然环境、社会环境——渲染烘托
三要素:
开端、发展、高潮、结局。
正面、侧面、直接、间接。
时间、地点、景物、气候以及场景、时代背景
小说:
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
分类:
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
三要素:
人物、故事情节、环境
人物塑造方法:
外貌、语言、动作、心理。(神态)
故事情节:
开端、发展、高潮、结局。 (序幕、尾声)
环境:
自然环境 社会环境
(小小说)
故 乡
鲁迅(1881-1936),本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1936年病逝于上海。
作者简介
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教学目标
1.认识小说所反映的深刻主题
2.分析小说中的人物形象
3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义
4.学习对比衬托的写作方法
5.学习塑造人物形象的各种方法
6.理解作者对于“路”的认识
读准字音
阴晦huì 苍cāng黄
刺猹chá 五行 xíng
竹匾biǎn 胯kuà下
髀bì间 愕è然
嗤chī笑 廿niàn年
心绪xù 谋móu食
瓦楞léng 寓yù所
缚fù住 鹁bó鸪gū
伶líng俐lì 恐吓 hè
瑟sè索 潮汛 xùn
秕bǐ谷 打拱gǒng
隔膜mó 寒噤 jìn
深黛dài 惘wǎng然
恣zì 睢suī 潺chán 潺 chán
獾huān猪 伶líng仃dīng
鄙bǐ夷yí 惶huáng恐
大抵dǐ 忙碌lù
学习词语
阴晦yīn huì阴沉昏暗。
萧索xiāo suǒ荒凉、冷落的意思。
祭祀jì sì旧时习俗,陈设供品向祖先或神佛等致礼,表示尊崇并祈求护佑。
伶俐líng li聪明;灵活。
愕然è rán处于受惊或受惊者的状态。
鄙夷bǐ yí看不起。
嗤笑chī xiào讥笑。轻蔑地笑。
应酬yìng chou交际来往,以礼待人。
世面shì miàn指人世间形形色色的情状;人情世故。
惘然wǎng rán失意的样子;心情迷茫的样子。
隔膜gé mó感情或道德方面的分隔或缺少牵连。
恣睢zì suī放纵,放任。
家景jiā jǐng 家里的生活状况。
如许rú xǔ这么多。
苍黄cāng huáng 灰暗的黄色。
凄凉qī liáng形容寂寞冷落或悲伤难过。
伶仃líng dīng瘦弱。
寓所yù suǒ寄居的房子、住处。
心绪xīn xù 心情。
缚fù捆绑。
素sù向来,一直。
无端wú duān没有来由,无缘无故地。
惶恐huáng kǒng 惊慌害怕。
絮絮xù xu形容说话连续不断。
定规dìng guī一定的规矩。
潺潺chán chán拟声词,溪水、泉水等流动的声音。
景况jǐng kuàng光景,情况。
偶像ǒu xiàng原指木头、泥土等雕塑的供迷信的人敬奉的神像。也比喻盲目崇拜的对象。
写作背景
辛亥革命后,封建王朝的专制政权被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,日益贫困化。
  1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他亲眼目睹了故乡的破旧不堪、冷漠、麻木、市侩、猥琐和农民生活的贫困,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30,已是满脸皱纹,形容樵悴,向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。 鲁迅以章闰水为原型,塑造了闰土这个朴实的农民形象。
文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。
题目作用
“故乡”不仅交代了故事发生的具体地点,而且为人物活动提供了特定的场所,题目简洁直观。
文章题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。
回故乡—在故乡—离故乡。
分析结构:
第一部分(1-5)回故乡:描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分(6-77)在故乡:写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层(6-8)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。
第二层(9-33)“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层(34-52)“我”见到了圆规杨二嫂。
第四层(53-77)写“我”见到了中年闰土。
第三部分(78——88)离故乡:写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。
主要内容:这篇小说运用多角度对比,写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差,反映了当时真实的社会状况。
梳理文章结构层次
1-5段 我( )
6-33段 我( )
34-52段 我( )
53-77段 我( )
78-88段 我( )
回故乡
见到母亲(回忆少年闰土)
见到杨二嫂
见到闰土
离开故乡
以 为线索
回故乡
在故乡
离故乡
我回故乡的见闻感受
开端
发展和高潮
结局
我的行踪
线索人物
如果用一个字来表达故乡留给我的印象,那就是:

通过描写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”,形成强烈对比,用衰败荒凉的农村景象来衬托“我”悲凉的心情。
一变:故乡的变化(景变)
眼前的故乡:
记忆中的故乡:
天气阴晦、吹着冷风、苍黄的天、萧索的荒村,没有一些活气。
全不如此、好多了、美丽
对比
萧索的荒村
美丽的图画
故乡的变化
记忆中的故乡
眼前的故乡
作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡,体会到的不是激动、喜悦,而是悲哀,不仅是因为故乡的景的变化,还有就是故乡的人,作者在文中主要塑造了哪些人物形象?
闰土、杨二嫂
二变:玩伴闰土的变化(人变)
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
五色的贝壳
跳鱼儿
西瓜地里的猹
中年闰土
称我老爷的中年闰土
称我老爷的中年闰土
凄苦、苍老
变化 少年闰土 中年闰土
外貌
动作语言神态
对“我”的态度
对生活的态度
十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈上套一个银项圈,有一双红活圆实的手
身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,手提一个纸包和一支长烟管,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了
活泼刚健,动作干脆利落,说话脱口而出,朴质、生动;有智有勇,热情、纯真
说话吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊,显得迟钝麻木。
“只是不怕我”,送我贝壳和鸟毛,告诉我很多希奇的事。对“我”友好,热情,和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬,称呼“我”为老爷,和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了
天真活泼,无忧无虑
悲哀、痛苦,生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上
对比
我和少年闰土之间的事件
1、闰土教我雪天捕鸟
2、闰土约我夏天捡贝壳
3、闰土邀我月夜管瓜地
4、闰土教我刺猹
5、闰土教我潮汛时看跳鱼
小结:闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广,富有鲜活生命力的少年。
他丰富了我的生活,感激之情溢于言表
下午,他拣好了几件东西:两条长桌,四个椅子,一副香炉和烛台,一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的,那灰,可以做沙地的肥料),待我们启程的时候,他用船来载去。
他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了。
木讷、麻木。
迷信、麻木。
分析59段的“欢喜”“悲凉”“没有作声”“终于”“分明”“老爷”等词
欢喜:
终于见到了儿时的好朋友,开心快乐
悲凉:
自己这些年遭受的精神压迫和痛苦
没有作声:
说明受封建等级制度毒害的他心里很矛盾,儿时的好伙伴变成了城里的‘老爷’一时不知道如何称呼!
终于:
经过长时间的思想斗争,最后决定恭敬起来的
分明:
写出了我对儿时的好伙伴喊我老爷时的震惊的情形,加深了悲凉的程度
老爷:
表明此时的闰土已经被森严的封建等级制度毒害,心灵世界变得麻木!
在这里我们仿佛能够听到两颗原本融合在一起的心被生生的撕裂开所发出的那种带血的声音。
闰土不把我当他的朋友了!
两颗心从此被挡在了两边,无法交流,无法融合了。
所以我打了一个寒噤,知道两个人之间已经隔了一层“可悲”的厚障壁了!
生气勃勃热情开朗勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困因循守旧麻木迟钝
多子 饥荒 苛税 兵 匪 官 绅 封建礼教封建等级观念
思考:造成闰土发生如此大改变的原因是什么?
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
2、社会落后愚昧:封建礼教封建等级观念的毒害。
帝国主义侵略、封建社会制度
闰土变化的原因
表面原因:
深层原因:
小结:
闰土:
是一个勤劳善良,质朴老实,痛苦麻木,但不觉悟的农民形象。
哀其不幸,怒其不争。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
作者对其态度
塑造其目的
三变:杨二嫂的变化(人变)
眼前的杨二嫂
二十年前
二十年后 外貌描写
语 言描写
动作描写
终日坐着,人称“豆腐西施”,擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,因为伊,这豆腐店的买卖非常好。
凸颧骨,薄嘴唇,50岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“哈!这模样了!胡子这么长了!”“不认识了么?我还抱过你咧!”“忘了?这真是贵人眼高……”
“阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”
说明杨二嫂年轻美丽,安分守己。
说明杨二嫂年老、貌丑、瘦
表现杨二嫂势利、尖酸刻薄
慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
分析杨二嫂人物形象:
对比
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
由年轻美丽,安分守己的豆腐西施变成了一个自私自利,说话尖刻,贪婪、势利,爱占便宜,爱搬弄是非,爱唠叨,想方设法从“我”的搬家中捞点东西的庸俗的小市民形象。
(社会挤压、扭曲)
思考:杨二嫂发生如此大改变是什么造成的?
可笑可气可恨可怜
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。
作者对其态度
塑造其目的
1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良;
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化,从另一侧面反映了农村经济的破败,反映了当时社会的弊病。
思考:闰土和杨二嫂的变化原因是什么?
农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害,造成人们纯真人性的扭曲。
小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活的贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒害,造成人们纯真的人性被扭曲。有的如闰土,在生活的重压下艰难地挣扎,变得麻木迟钝、愚昧迷信;有的如杨二嫂,变成了庸俗势利的小市民。作者塑造这两个人物形象,真切地表达了对现实社会的不满,希望有新的生活的炽热感情。
小 结
中心思想
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,通过闰土和杨二嫂的20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示广大农民生活痛苦的根源,受封建社会传统观念的影响。表达了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望以及改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
问题探究:
文中的“我”就是鲁迅吗?“我”是一个什么样的人?
“我”有作者的影子,但不等同于作者,是作者塑造的一个重要人物。“我”在文中起到线索的作用:“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活,对故乡一直怀着美好的回忆。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。但“我”不失望,“我”对故乡美好未来充满了憧憬,“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”是一个追求新生活,心怀希望的热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
如何理解两个句子中的“高墙”含义?
(1)闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
(2)我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
第一个“高墙”是实写。
第二个“高墙”是虚写,是比喻用法,指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”,即封建意识、封建等级观念造成的人与人之间的隔膜。
“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?
作者用比喻手法,把希望比作地上的路,走是行动的象征。我通过回乡的经历,认识到要追求新的生活,仅仅具有美好的愿望、崇高的理想是不够的,需要创造新的社会现实,需要无所畏惧地行动;走的人多了,更表明作者认识到,要打破旧社会,创造新社会,仅仅依靠个别的少数人也是不够的,还需要许许多多人的共同努力。人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。——结尾深化主题,给人鼓舞和信心,表达了改造旧社会,创造新生活的愿望和决心。
作者在《故乡》中描写了三个“故乡”你知道是那几个吗?作者重点写了那一个?
回忆中的“故乡”
现实中的“故乡”
理想中的“故乡”
充满神奇色彩的美,让“我”感到无比欢愉和怀念;
充满冷漠,人情隔膜,使“我”感到无比悲哀。
“我”充满希望,但是又觉得很渺茫。
(中考链接) “我”面对久别重逢的闰土,由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因,有以下几种理解,选出正确的一项。(3分) ( )
A、“我”和闰土有许多话想说,却不知从何说起。
B、闰土不如从前那样喜爱交流,变得沉默寡言。
C、闰土的思想发生了深刻的变化,漠视彼此友情。
D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。
D
(中考链接)选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。(3分)( )
A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。
B.苦难的生活改变了闰土的外表,并没有改变他的内心世界。
C.闰土遵守社会的礼法,并以此处理与“我”的关系。
D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语,但儿时的记忆不会忘却,两个人的心灵又融合一处。
C
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用:
一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景
二、渲染气氛,烘托人物心情
三、展示人物性格,推动情节的发展
四、借景抒情,情景交融
开头景物:
神异图画:
离乡景物:
用农村的衰败烘托“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛,烘托“我”对
少年闰土的热爱。
创造静谧气氛,形成情景交融的深远意境。
知识检测
  我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的____而生活,也不愿意他们都如闰土的____而生活,也不愿意都如别人的____而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
  我想到希望,忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候,我还暗地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘记。现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。
1、在文中的横线上填入适当的词语。
2、怎样理解这三种生活?
3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”?
5、第2段中两个“偶像”分别是指____和___;最后一句两个“愿望”分别是指____和_____。
6 、“西瓜地上小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾?为什么?
7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同?
8、我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。“路”的含义是什么?
9、这一段心理描写表现了作者的什么思想?
1、在文中的横线上填入适当的词语。
2、怎样理解这三种生活?
3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。
辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢
“辛苦展转”,像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定。”辛苦麻木”,像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛,精神麻木。”辛苦恣睢”,像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。
新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”?为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”
(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。
(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。
5、第2段中两个“偶像”分别是指 和 。
神灵
希望
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆,对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的,“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。
6 、“西瓜地上小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却
忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾?为什么?
7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同?
隔绝,指隔断,断绝。隔膜,指思想感情不相通,彼此不了解。它们都有不相通之意,但隔绝的程度要深一些。
8、我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。“路”的含义是什么?
路:A 离开故乡的路 B 人生的路
9、这一段心理描写表现了作者的什么思想?
改造旧社会,创造新生活的愿望和决心