统编版语文六年级下册14.文言文二则《学弈》教学设计

六年级下册语文第五单元《学弈》
教学设计
教材分析:
《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”这篇文言文选自《孟子.告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
学情分析
三年级后学生已经接触了几篇文言文，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程的最大难点。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.能联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，同桌交流读懂文言文故事大意。
3.懂得做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
重点难点
教学重点：理解课文内容，能用自己的话说出课文的意思。
教学难点:体会文章所蕴含的道理。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入延伸，设境激趣。
1. 单元导语导入。
2.板书课题:学弈
3.学生理解课题。
二、指导朗读，熟读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
(1)指导多音字：“缴”和“为”。
(2)指名读课文
2.指导读好难读的句子。
3.老师范读。
4.指导朗读方法。
(1)学生练读。(2)全班齐读。
[设计意图:采用自由朗读，师示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生似身临其境、沐浴书香，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法一一诵读]
三、理解词句，把握文意
1.对照注释，理解字词。
（1）同桌合作学习，讨论每句话的意思。
（2）老师巡视指导。
2.合作学习，及时点拨。
（1）质疑没有注释的字词，全班讨论解决。
（2）重点指导没有注释的字词。
3.提出疑问，讨论解决。
理解“之”在不同句子里的不同意思。
惟弈秋之为听(弈秋的话)一人虽听之(弈秋的话)
思援弓缴而射之(天鹅)
引导学生结合上下文理解‘之“的意思。
4.疏通全文，理解大意。
（1引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。
（2）指名说说课文的大意。
[设计意图:培养学生自主合作的学习精神，真正让学生成为课堂的主人，又教给学习语文的方法。]
四、研读探究，感悟道理
1.探究质疑，得出原因。
俗话说"名师出高徒”，结果是不是真的这样呢
学生用原文回答句子。（虽与之俱学，弗若之矣）
2.合作学习，得到启示。
（1）思考:什么原因使得两个人学习的结果不一样呢 用原文的话回答。
学生发言（其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。）
3.拓展运用，语言训练
（1）给两个学习者起名字，想象他们当时是怎么做的 (注意人物的动作、心理、神态等)
（2）召开“学弈”经验总结会，想象师徒三人会说些什么？
[设计意图:这一环节通过给人物起名字，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是“专心致志”、“三心二意”，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。]
4.从两个人的学习结果中你得到了什么启示？
学生回答
5.深化认识，体会写法。
在课文中找出观点和具体事例填表。
6.对照表格，背诵课文。
（1）背诵课文。
（2）举例说明身边事例。
（3）出示名言警句。
[设计意图:用表格的形式梳理文章，体会文章用具体事例说明观点的方法，为背诵做铺垫。]
7.简介孟子资料，补充其他文言文故事。
学生交流孟子资料，老师补充其他文言文故事，拓展学生课外知识，激发学习文言文的兴趣。
五、小结全文，升华感情
文言文是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得很多道理，热爱文言文吧，作为一个中国人。
[设计意图:教师激情小结，充分激发学生对文言文的热爱。]
六、作业设计
必做：
1.背诵这篇文言文；
2.讲这个故事讲给弟弟妹妹听；
选做：
1.通过这个“学弈经验总结会”，这个“三心二意者”已经悔改了，两个人都专心致志地学弈，接下来发生的故事可就不大一样了，按这个设想，为本文写一个续想。
2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。
板书：
14学弈
一人： 专心致志
另一人：三心二意
学习要专心致志，不能三心二意