难忘九一八说课稿

人教版八年级上册第14课《难忘九一八》说课稿
海兴县高湾中学　陈立平
各位评委、老师，大家好！
　我说课的题目是《难忘九一八》，本课选自人教版八年级历史上册第14课。我说课的内容包括以下七个方面。
一、教材的地位和作用：
本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的 ( http: / / www.21cnjy.com )开篇课，课文内容主要有两点：一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。由于国民党对根据地发动围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，最终导致西安事变爆发，抗日民族统一战线初步形成；“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本课的学习，为第四单元的学习打下坚实基础。
二、教学目标：
依据新课程标准，结合初二学生认知结构和特点确定以下教学目标。
1．知识与能力：
掌握九一八事变的时间、经过、结果及蒋介石不抵抗政策。
（2）西安事变的背景、经过、西安事变的和平解决及意义。
（3）通过对九一八事变和西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（4）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
2．过程与方法：
（1）依据学习目标阅读课文，学生有的放矢，自主完成学习任务。
（2）通过问题的探究，培养自主学习、合作学习的能力，体验合作学习的快乐。
（3）运用多媒体展示视频课件、图片、文字，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，从而完成教学任务。
3．情感态度与价值观：
（1）激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（2）通过学习西安事变的和平解决，教育学生热爱中国共产党。
（3）教育学生发扬抗日英雄的优秀品质。
三、教学重点和教学难点：
教学重点：九一八事变和西安事变
教学难点：西安事变
四、教法：
根据教学内容，我主要采用以下教学方法：
1）启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性，使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。
2）目标导学法：设定目标，让学生带着问题阅读教材培养他们解决问题的能力。
3）多媒体演示法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、兴趣教学。
五、学法：
根据教材的内容和学生年龄的特点，将采用以下方法：
阅读发现法：让学生自己阅读、思考、同学讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。
归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，进一步掌握知识
六、教学过程：
（一）．导入新课：播放歌曲《松花江上》
设计意图：让学生感受到这样一个美丽富饶的地方怎么会被霸占？当时是一种什么状况 制造悬念，引发思考，进入主题。
（二）．推进新课
1、九一八事变
出示幻灯片【九一八事变 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\Local%20Settings\\Temp\\HZ$D.562.635\\HZ$D.562.636\\20060910102327148.avi" \t "_parent )的简介 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\Local%20Settings\\Temp\\HZ$D.562.635\\HZ$D.562.636\\20060910102327148.avi" \t "_parent )】
出示幻灯片【思考与探究】
日本为什么会侵略中国？日本侵略过中国吗？
设计意图：温故而知新，国内原因学生会考虑到，日本原因教师采取讲授法
出示【原因】
原因：外部原因:1929年世界资本主义经济危机爆发，日本为转移国内人民视线,缓和阶级矛盾,医治危机造成的创伤
根本原因：大陆政策和1927年“东方会议”决策
内部原因：国民党政府正竭力围剿红军，
出示幻灯片【九一八事变 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\Local%20Settings\\Temp\\HZ$D.562.635\\HZ$D.562.636\\20060910102327148.avi" \t "_parent )的简介 ( file: / / / C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\Local%20Settings\\Temp\\HZ$D.562.635\\HZ$D.562.636\\20060910102327148.avi" \t "_parent )】
（要求学生找出九一八事变的原因、时间、地点、经过、结果）
设计意图：培养学生的自主学习的能力，同时加深对九一八事变的印象。
学生互相讨论，思考回答问题。
教师总结
出示九一八事变图片
出示【 问题探究】：
为什么日本侵占东北要制造柳条湖事件？
设计意图：出示地图，引导学生分析柳条湖地理位置的重要性，培养学生的
识图能力和分析问题的能力。
学生小组讨论，教师总结
为了给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论（2）柳条湖距离东北军驻
地北大营和沈阳很近，便于攻击。
出示【问题探究】：
为什么东北在短短的四个月就沦陷？
出示【蒋介石给张学良的密电】
设计意图： 引导学生阅读，培养学生阅读历史资料的能力，从而理解沦陷
的原因。
学生回答，教师总结。
原因：蒋介石的不抵抗政策
出示【思考与探究】
蒋介石为什么不抵抗呢？
学生分组讨论回答，教师引导。
设计意图：加强学生对历史知识的横向纵向联系，培养学生的逻辑思维能力。
教师总结
蒋介石主张“攘外必先安内”
日本国力大大强于中国，抗日必亡。
幻想国联调解
教师转折：那么蒋介石不抵抗，中国人民和共产党也不抵抗吗？
引导学生说出这一时期的抗日故事（教师要提前布置学生查阅关于杨靖宇领导的抗日游击队和抗日义勇军的故事）
设计意图：激发学生的爱国精神，教育学生发扬抗日英雄的优秀品质。
出示幻灯片【杨靖宇、东北抗日队伍抗击日军、马占山及江桥抗战】，
出示幻灯片【日本帝国主义在东北犯下的滔天罪行】
设计意图：激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨，引导学生为中国富强而发奋读书。
2、西安事变
出示幻灯片【西安事变的简介】
让学生从中找出西安事变的原因、时间、地点、人物、经过。
设计意图：培养学生的自主学习的能力，同时加深对西安事变的印象
学生回答，教师总结
教师提出问题：那么事情发展到这一步该杀蒋还是该放蒋？
学生讨论，各抒己见。
设计意图：让学生充分讨论，教师引导进一步使学生理解中国共产党和平解决西安事变的正确性。
出示幻灯片【西安事变后的复杂形势】
日本:企图挑拨亲日派扩大内战，以便乘机扩大侵略战争
美英：支持和平解决，排挤日本在华势力。
南京国民政府：亲日派何应钦主张讨伐张学良，置蒋于死地，取而代之；亲英美派主张和平解决。
设计意图：让学生理解中国共产党和平解决西安事变的原因教育学生热爱中国共产党
问题探究：中国共产党为什么主张和平解决西安事变？
教师总结：处死蒋介石中国则会纷争四起，内战一起，日本会有机可乘，从而独霸中国。中国共产党从全民族利益出发做出释放蒋介石的主张。
出示幻灯片【和平解决西安事变的意义】
西安事变和平解决的意义：（1）标志着十年内战的结束 （2）标志着抗日民族统一战线的初步形成。
（三）．小结
由一名学生来总结知识点，其他学生可作补充。
最后教师展示板书设计进行总结。
（四）能力大比拼：
练一练、动脑筋、活动与探究
（以小组为单位，选出优胜小组，培养合作与竞争意识。统计分数。）
（五）拓展升华：
（幻灯片出示，学生齐读）
胡锦涛题词：
牢记历史　不忘过去　珍爱和平　开创未来
设计意图：激发学生爱国主义精神和民族责任感。激励学生勤奋学习，实现中华民族的伟大复兴。
七、教学反思
总之，本节课我根据新课改理念和初一学生的心理特征，以认知发展为主
线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重
心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在民主、平等
融洽的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正。谢谢大家！