17.画影子 教学设计 人美版（2012）美术二年级下册
文档属性
| 名称 | 17.画影子 教学设计 人美版（2012）美术二年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-09-21 15:01:53 | ||
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文档简介
《画影子》教学设计
课题：《画影子》
学段年级：小学二年级
课时：1课时
课型：造型表现
●教学目标：
1.引导学生发现生活中的影子，观察不同光线下影子的变化，尝试用新材料结合不同的造型、色彩等元素表现有趣的影子故事，感受生活中的美。
2.通过回忆、观察、探索，发现影子在造型和色彩上的变化，打破只有黑色影子的概念，感受影子富有梦幻般色彩变化的特点，通过户外的创作表现出生动、活泼、有趣的影子故事。
3.体验绘画的乐趣，激发大胆创新的意识，感受自然与生活的美好，从而使学生更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而形成核心素养。●教学重点：了解影子的特点，观察不同光线下影子的变化，感受彩色影子的美。●教学难点：结合不同的造型、色彩等元素设计制作一张有趣的、有故事的立体影子卡片。
●教法学法：基于新课标，创设生活化、趣味化的悦动课堂，真正走进孩子们的情感世界，本课以陶冶情操为主的欣赏法和情境法，以及以趣味探究为主的观察法和发现法进行教学，并将本课与科学学科相结合，进行跨学科的知识迁移。
在教学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者，新课标强调要重视艺术体验，所以在学法上则运用了感受体验法、对比观察法等学习方法，激发兴趣的同时培养其能力。
●教学准备：
1、教师准备：课件、微课、图片、
2、学生准备：彩笔、PVC彩色透明片、剪刀、双面胶、手电筒等
●教学过程：
【组织教学】表扬带齐学具、摆放有序的学生。
【导入新课】
教师：同学们，由老师有一个问题，你们平时都喜欢玩什么游戏？
学生: 老鹰捉小鸡、躲猫猫......
教师：你们玩的游戏种类真丰富，接下来，让我们一起去看看这些小朋友们在玩什么游戏吧！
教师：你们看到了什么？
学生：影子
教师：影子就像我们形影不离的伙伴，时常陪伴在我们左右，今天就让我们一起学习《画影子》。（出示课题）
【设计意图：通过问题提问及视频引导，感受生活中有趣的影子游戏，激发学生学习的兴趣，导入课题。】
【教学过程】
教师：同学们，影子无处不在，不仅是你有影子，我也有影子，看看这是谁
的影子？
学生：小猫、大树、飞机
教师：嗯，你都认出来了吗？那么让我们再来仔细看看这两个熟悉的场景，它们的影子和刚才我们看到的影子有什么不一样？
学生：这是水中的倒影教师：倒影像镜子一样，可以反映物体的颜色、立体曲线。影子则反映的是轮廓的特征。看到这个影子的外形就能知道是什么、在干什么。
【设计意图：通过图片更直观地发现生活中不同的影子，通过对比简单了解影子和倒影的不同。】
教师：那就让你们来猜一猜帐篷里是谁？它在干什么？
学生：一只熊在吃东西
教师：一只大熊在偷吃小朋友的零食，这是男生还是女生？是在干什么？
学生：女生，在跳舞
教师：是一个正在进行体操表演的小姑娘。看来大家都能通过影子的外形判断出实物的样子。
【设计意图：设置猜影子小环节，学生根据影子的外形进行大胆的猜想，激发学生的积极性。】
教师：那生活中什么时候，什么情况下会出现影子呢？
学生：白天会有影子，晚上路灯下会有影子。
教师：真棒，看来你平时就善于观察。无论是白天还是夜晚，不管是阳光、月光还是灯光，只要有光的地方就会有影子的存在。
教师：那影子到底是什么样子的呢？它有什么特点？下面让我们一起寻找影
子变化的小秘密。打开手电筒，仔细观察桌面上物体的影子，变换手电筒的位置，你发现影子有什么变化？（小组讨论）可以和你身边的小伙伴讨论一下，把你的小发现和大家一起分享吧。
学生：影子有时长有时短，外形在拉长、缩短。有时影子是清晰的，有时是模糊的。
教师：同学们的观察力很敏锐，而且总结的也特别准确。像这样，由于手电筒位置的变化，影子的形状、长短也在发生着变化。甚至当你的手电筒越靠近物体时，影子越清晰；慢慢远离物体时，影子又会慢慢变模糊。
【设计意图：通过观察影子的小体验，进行小组讨论，感受影子在不同光线下的变化，同时有效的将科学学科知识融合到美术课堂中。】
教师：就像法国画家莫奈的作品一样，《干草堆》是莫奈最著名的系列作品之一，从这幅夕阳下的干草堆和白霜覆盖的干草堆，你能发现影子在哪吗？这两幅相比较而言影子的外形有什么变化？（找同学上来指一指）
学生：一幅影子长，一幅影子短
教师：我们能够很清晰的看清影子形状的变化，除了影子形状的变化，作品中干草堆的影子和我们生活中的影子色彩上有什么不一样？
学生：莫奈的画中影子是有颜色的，而生活中的影子是接近于黑色的。
教师：你都看到了什么颜色？
学生：蓝色、绿色、红色、黄色......
教师：真的是五颜六色，这幅作品中干草堆的光影效果非常漂亮，影子五彩斑斓，在莫奈的作品中，影子也可以是有颜色的。那你知道莫奈是怎么画出这么漂亮的色彩的？
学生：仔细观察生活教师：是源于他对每天、每个季节不同时间光线的敏锐观察，干草堆在我们生活中很普通，但在莫奈的笔下它们似乎焕发了新的生命。老师希望咱们同学也可以像莫奈一样学会观察生活，发现生活中的美，并把它用画笔记录下来。莫奈这一系列的作品总共 34幅，不同光线下的干草堆通过绚烂的色彩讲述着不同的情感。接下来，就让我们一起走进莫奈的光影世界。
【设计意图：通过欣赏艺术家的作品，感受彩色影子的美感，并培养孩子认真观察，记录生活的好习惯。】
教师：你感受到大师色彩的魅力了吗？下面这些小朋友也表现了许多彩色的影子，让我们一起去看看吧！这些作品中都画了什么？影子是怎么表现的？谁来说一说。
学生：教堂，影子的颜色是不同的暖色，人物的影子是彩色的......
教师：大家再来看这几幅，你能看出和刚才的作品有什么不一样？（立体的）嗯，它是立体的，你能看出作品中表现了什么内容吗？
学生：小动物的友谊，你好植物，爱心草......
教师：是不是很有趣？由老师也很喜欢这种表现方式，于是，我也做了一个，想不想知道这是怎么制作的？那就让我们聚精会神地仔细看看吧。（微课）看来同学们都很兴奋，你想不想试一试？
【设计意图：通过教师微课示范，欣赏学生作品，直观解决教学重难点，学习立体影子卡片的创作技法，开拓创作思路，激发创作欲望。】
【艺术实践】
教师：今天就让我们走出教室，感受初夏的阳光，捕捉影子的变化，为即将
到来的六一儿童节制作一张有趣的、有故事的立体影子卡片，送给自己或你的好朋友吧。创作要求：色彩丰富、造型新颖、故事有趣我们出发吧！
【展示评价】
同学们刚刚画的作品太棒了，连由老师都迫不及待地想了解你的影子故事，有没有同学主动上来和大家分享一下！
教师：他们的作品棒不棒？我们一起为这些同学鼓鼓掌吧！那你最喜欢哪一幅？说一说喜欢的理由。其实每一位同学的作品都非常棒，也为你们自己鼓鼓掌吧！
【设计意图：通过丰富直观的展示形式，欣赏学生本节课的创意成果，分享成功的快乐，培养学生欣赏评述能力】
【拓展延伸】由老师太喜欢你们的作品了，今天我们一起了解并观察了影子，而且能够制作出一张有故事的影子卡片，由老师为你们点赞，你们知道吗？有这样一位艺术大师，他被称为“偷影子的人”，让我们看看他是如何和影子游戏的。哇~是不是很有趣，课后，你也发动小脑袋，仔细观察生活中有趣的影子，尝试着创作一幅这样的作品吧！
●板书设计：
画影子
外形
光
长短
色彩
课题：《画影子》
学段年级：小学二年级
课时：1课时
课型：造型表现
●教学目标：
1.引导学生发现生活中的影子，观察不同光线下影子的变化，尝试用新材料结合不同的造型、色彩等元素表现有趣的影子故事，感受生活中的美。
2.通过回忆、观察、探索，发现影子在造型和色彩上的变化，打破只有黑色影子的概念，感受影子富有梦幻般色彩变化的特点，通过户外的创作表现出生动、活泼、有趣的影子故事。
3.体验绘画的乐趣，激发大胆创新的意识，感受自然与生活的美好，从而使学生更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操，从而形成核心素养。●教学重点：了解影子的特点，观察不同光线下影子的变化，感受彩色影子的美。●教学难点：结合不同的造型、色彩等元素设计制作一张有趣的、有故事的立体影子卡片。
●教法学法：基于新课标，创设生活化、趣味化的悦动课堂，真正走进孩子们的情感世界，本课以陶冶情操为主的欣赏法和情境法，以及以趣味探究为主的观察法和发现法进行教学，并将本课与科学学科相结合，进行跨学科的知识迁移。
在教学过程中，学生是主体，是一个发现者、研究者、创作者，新课标强调要重视艺术体验，所以在学法上则运用了感受体验法、对比观察法等学习方法，激发兴趣的同时培养其能力。
●教学准备：
1、教师准备：课件、微课、图片、
2、学生准备：彩笔、PVC彩色透明片、剪刀、双面胶、手电筒等
●教学过程：
【组织教学】表扬带齐学具、摆放有序的学生。
【导入新课】
教师：同学们，由老师有一个问题，你们平时都喜欢玩什么游戏？
学生: 老鹰捉小鸡、躲猫猫......
教师：你们玩的游戏种类真丰富，接下来，让我们一起去看看这些小朋友们在玩什么游戏吧！
教师：你们看到了什么？
学生：影子
教师：影子就像我们形影不离的伙伴，时常陪伴在我们左右，今天就让我们一起学习《画影子》。（出示课题）
【设计意图：通过问题提问及视频引导，感受生活中有趣的影子游戏，激发学生学习的兴趣，导入课题。】
【教学过程】
教师：同学们，影子无处不在，不仅是你有影子，我也有影子，看看这是谁
的影子？
学生：小猫、大树、飞机
教师：嗯，你都认出来了吗？那么让我们再来仔细看看这两个熟悉的场景，它们的影子和刚才我们看到的影子有什么不一样？
学生：这是水中的倒影教师：倒影像镜子一样，可以反映物体的颜色、立体曲线。影子则反映的是轮廓的特征。看到这个影子的外形就能知道是什么、在干什么。
【设计意图：通过图片更直观地发现生活中不同的影子，通过对比简单了解影子和倒影的不同。】
教师：那就让你们来猜一猜帐篷里是谁？它在干什么？
学生：一只熊在吃东西
教师：一只大熊在偷吃小朋友的零食，这是男生还是女生？是在干什么？
学生：女生，在跳舞
教师：是一个正在进行体操表演的小姑娘。看来大家都能通过影子的外形判断出实物的样子。
【设计意图：设置猜影子小环节，学生根据影子的外形进行大胆的猜想，激发学生的积极性。】
教师：那生活中什么时候，什么情况下会出现影子呢？
学生：白天会有影子，晚上路灯下会有影子。
教师：真棒，看来你平时就善于观察。无论是白天还是夜晚，不管是阳光、月光还是灯光，只要有光的地方就会有影子的存在。
教师：那影子到底是什么样子的呢？它有什么特点？下面让我们一起寻找影
子变化的小秘密。打开手电筒，仔细观察桌面上物体的影子，变换手电筒的位置，你发现影子有什么变化？（小组讨论）可以和你身边的小伙伴讨论一下，把你的小发现和大家一起分享吧。
学生：影子有时长有时短，外形在拉长、缩短。有时影子是清晰的，有时是模糊的。
教师：同学们的观察力很敏锐，而且总结的也特别准确。像这样，由于手电筒位置的变化，影子的形状、长短也在发生着变化。甚至当你的手电筒越靠近物体时，影子越清晰；慢慢远离物体时，影子又会慢慢变模糊。
【设计意图：通过观察影子的小体验，进行小组讨论，感受影子在不同光线下的变化，同时有效的将科学学科知识融合到美术课堂中。】
教师：就像法国画家莫奈的作品一样，《干草堆》是莫奈最著名的系列作品之一，从这幅夕阳下的干草堆和白霜覆盖的干草堆，你能发现影子在哪吗？这两幅相比较而言影子的外形有什么变化？（找同学上来指一指）
学生：一幅影子长，一幅影子短
教师：我们能够很清晰的看清影子形状的变化，除了影子形状的变化，作品中干草堆的影子和我们生活中的影子色彩上有什么不一样？
学生：莫奈的画中影子是有颜色的，而生活中的影子是接近于黑色的。
教师：你都看到了什么颜色？
学生：蓝色、绿色、红色、黄色......
教师：真的是五颜六色，这幅作品中干草堆的光影效果非常漂亮，影子五彩斑斓，在莫奈的作品中，影子也可以是有颜色的。那你知道莫奈是怎么画出这么漂亮的色彩的？
学生：仔细观察生活教师：是源于他对每天、每个季节不同时间光线的敏锐观察，干草堆在我们生活中很普通，但在莫奈的笔下它们似乎焕发了新的生命。老师希望咱们同学也可以像莫奈一样学会观察生活，发现生活中的美，并把它用画笔记录下来。莫奈这一系列的作品总共 34幅，不同光线下的干草堆通过绚烂的色彩讲述着不同的情感。接下来，就让我们一起走进莫奈的光影世界。
【设计意图：通过欣赏艺术家的作品，感受彩色影子的美感，并培养孩子认真观察，记录生活的好习惯。】
教师：你感受到大师色彩的魅力了吗？下面这些小朋友也表现了许多彩色的影子，让我们一起去看看吧！这些作品中都画了什么？影子是怎么表现的？谁来说一说。
学生：教堂，影子的颜色是不同的暖色，人物的影子是彩色的......
教师：大家再来看这几幅，你能看出和刚才的作品有什么不一样？（立体的）嗯，它是立体的，你能看出作品中表现了什么内容吗？
学生：小动物的友谊，你好植物，爱心草......
教师：是不是很有趣？由老师也很喜欢这种表现方式，于是，我也做了一个，想不想知道这是怎么制作的？那就让我们聚精会神地仔细看看吧。（微课）看来同学们都很兴奋，你想不想试一试？
【设计意图：通过教师微课示范，欣赏学生作品，直观解决教学重难点，学习立体影子卡片的创作技法，开拓创作思路，激发创作欲望。】
【艺术实践】
教师：今天就让我们走出教室，感受初夏的阳光，捕捉影子的变化，为即将
到来的六一儿童节制作一张有趣的、有故事的立体影子卡片，送给自己或你的好朋友吧。创作要求：色彩丰富、造型新颖、故事有趣我们出发吧！
【展示评价】
同学们刚刚画的作品太棒了，连由老师都迫不及待地想了解你的影子故事，有没有同学主动上来和大家分享一下！
教师：他们的作品棒不棒？我们一起为这些同学鼓鼓掌吧！那你最喜欢哪一幅？说一说喜欢的理由。其实每一位同学的作品都非常棒，也为你们自己鼓鼓掌吧！
【设计意图：通过丰富直观的展示形式，欣赏学生本节课的创意成果，分享成功的快乐，培养学生欣赏评述能力】
【拓展延伸】由老师太喜欢你们的作品了，今天我们一起了解并观察了影子，而且能够制作出一张有故事的影子卡片，由老师为你们点赞，你们知道吗？有这样一位艺术大师，他被称为“偷影子的人”，让我们看看他是如何和影子游戏的。哇~是不是很有趣，课后，你也发动小脑袋，仔细观察生活中有趣的影子，尝试着创作一幅这样的作品吧！
●板书设计：
画影子
外形
光
长短
色彩