Unit 6 In a Nature Park Part A教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 6 In a Nature Park Part A教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-01-05 06:56:52 | ||
图片预览
内容文字预览
Unit 6 In a nature park.（Period 3）教学设计
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要任务看字读音教学（phonics），教学主题为Let’s spell。
Let’s spell部分要学习的单词有：house, mouse, sound, count。教材呈现了常见的字母组合ou及其发音规则----双元音/au/，本部分的教学目标是学生能够通过各项操练活动巩固发音规则，例如通过看图、听录音、写单词等活动，学生能够按照发音规则来拼写单词，填充短语或句子，完成了所有学习活动之后，还要在单线上练习抄写句子。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生本学期Unit 3已经学过ow组合的发音规律，一般情况，ow有两种发音情况，其中一种就是双元音/au/，因此这节课可以通过复习ow组合的发音规律来引入ou组合的发音规律，继而学习新的词汇。另外，五年级学生的音乐节奏感比较强，因此在教学过程中，我设计了“诵读与设计歌谣”的活动，通过歌谣强化学生记忆，加深印象！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词house, mouse, sound, count。
2、能够根据发音规则来选择正确的单词，完成听力任务。
3、能够按照发音规则来拼写单词，填充课本中的短语或句子。
4、能够在单线上正确抄写句子。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
2、积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解house, mouse, sound, count的含义，正确发音，发现并掌握字母组合ou的发音规律。
2、能在单线上正确拼写出单词与抄写句子。
（二）教学难点
1、字母组合ou与ow都有发音为/au/的可能性，学生较难辨别何时使用ou，何时使用ow，所以在教学的过程中应当借助单词的词义来记住选择哪一个字母组合，另外，也可以引导学生总结一些小规律，比如，一般情况下，发音为/au/的字母组合在词尾时应该选择ow组合，比如：now，how，cow，wow。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Review the pronunciation rules of “ow”.（复习字母组合ow的发音规律，请学生，以下列句式举例说明。）
window，window，ow says / u/ / u/ / u/
flower，flower，ow says /au/ /au/ /au/
【设计意图】复习学过的知识，自然引入新词汇，学生比较容易接受新知识！
2、呈现新课
⑴ What can you find？（将课文中四个单词读出来，让学生初步感知/au/的发音)
T:OK！ You did a good job. Now please listen to me carefully. What can you find
Ss: 四个单词都包含/au/的发音。
T: Good！Now look at the words。 What can you find？
Ss：每个单词都包含了字母组合ou.
T: Yes！Here ou says /au/. Listen to me and repeat.
house, mouse, sound, count(学生跟读)
⑵ Let’s spell.
① Look，describe and chant.
T: Look！What’s this (教师出示房子的图片，引导学生根据发音规律拼读单词) 【haus】house，This is a house.（学生跟读与拼读单词，书空默写单词）There is a mouse in the house.（引导学生对比两个单词，让学生发现house与mouse只是一个字母不同而已，然后说唱下面两句话，强化记忆。）
Mouse，mouse，there is a mouse in the house.
House，house，there is a mouse in the house.
(可以要求学生越说越快，并且给表现好的学生加分)
【设计意图】学生说唱绕口令，给课堂增添趣味性，除了可以巩固学过的知识，还可以提高学生的语音技能；加快绕口令的速度能营造积极活跃的课堂气氛，激发学生的学习参与热情。
② Guess the words’ sound and then chant.（教师将sound 与 count板书在黑板上，然后引导学生猜测着两个单词的发音,猜测之后，说唱下面的句子。）
Listen to the sound and then let’s count.
One，two， three，four，five，six，seven，eight.
Let’s count to ten.
③ Make a summary.（将ou的发音规律进行小结）
ou says /au/, /au/,/au/
3、操练
⑴ Look，point， listen and repeat.（眼观书，手指单词，听录音，然后跟读。）
【设计意图】尽量使学生做到四到：眼到，手到，耳到，口到，进而达到心到的目的。
⑵ Point and say.（教师指着黑板上的单词，学生读，教师一边指，一边发现学生哪个单词读得不好，及时纠正学生发音。）
⑶ Look, listen and circle.（将听到的单词圈出来，再次小结ow与ou的发音规律，引导学生发现与总结：一般情况下，发音为/au/的字母组合在词尾时应该选择ow组合，比如：now，how，cow，wow）
⑷ Read and spell the words.（拼读单词，为下一个学习任务做好准备）
⑸ Look， listen and write.（看课本，听录音，写单词，完成课本中的第二个任务。）
⑹ Read and write the sentences.（读句子，并在单线上抄写句子）
【设计意图】五年级的Let’s spell课程要求学生必须在单线上正确抄写句子，将这个活动安排在课堂上进行强调，能够加深学生的书写印象。
⑺ Let’s chant.（将前面几个句子编排成一首歌谣，让学生说唱，有兴趣的同学还可以给歌谣加一点舞蹈动作，在课堂上进行即兴表演）
Mouse，mouse，there is a mouse in the house.
House，house，there is a mouse in the house.
Listen to the sound and then let’s count.
One，two， three，four，five，six，seven，eight.
Let’s count to ten.
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获？）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与歌谣。
⑵在单线上抄写课文中的三个句子，每个句子抄写2遍。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 6 In a nature park.
Part A Let’s spell
“ou” says /au/
house mouse sound count
I see a big cow.
Let’s count to ten.
There is a mouse in the house.
1 2 3 4
小学英语（PEP）五年级上册
广东省汕头市潮南区井都镇陇一小学 林淑鑫
一、教材分析
本课时的主要任务看字读音教学（phonics），教学主题为Let’s spell。
Let’s spell部分要学习的单词有：house, mouse, sound, count。教材呈现了常见的字母组合ou及其发音规则----双元音/au/，本部分的教学目标是学生能够通过各项操练活动巩固发音规则，例如通过看图、听录音、写单词等活动，学生能够按照发音规则来拼写单词，填充短语或句子，完成了所有学习活动之后，还要在单线上练习抄写句子。
二、学情分析
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级的学生已经具备一定的英语听说读写的能力，能正确朗读并书写26个英文字母，已经基本了解26个字母以及部分字母组合的发音规律；课堂上能够听懂教师的提问，能够根据图片猜测出词汇的含义，学生本学期Unit 3已经学过ow组合的发音规律，一般情况，ow有两种发音情况，其中一种就是双元音/au/，因此这节课可以通过复习ow组合的发音规律来引入ou组合的发音规律，继而学习新的词汇。另外，五年级学生的音乐节奏感比较强，因此在教学过程中，我设计了“诵读与设计歌谣”的活动，通过歌谣强化学生记忆，加深印象！
三、教学目标
（一）语言技能
1、能够听说读写单词house, mouse, sound, count。
2、能够根据发音规则来选择正确的单词，完成听力任务。
3、能够按照发音规则来拼写单词，填充课本中的短语或句子。
4、能够在单线上正确抄写句子。
（二）语言知识
1、能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。
（三）情感态度、学习策略与文化意识
1、敢于开口，表达中不怕出错误并积极参与各种课堂学习活动。
2、积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
四、教学重难点
（一）教学重点
1、能够在图片与老师的帮助下理解house, mouse, sound, count的含义，正确发音，发现并掌握字母组合ou的发音规律。
2、能在单线上正确拼写出单词与抄写句子。
（二）教学难点
1、字母组合ou与ow都有发音为/au/的可能性，学生较难辨别何时使用ou，何时使用ow，所以在教学的过程中应当借助单词的词义来记住选择哪一个字母组合，另外，也可以引导学生总结一些小规律，比如，一般情况下，发音为/au/的字母组合在词尾时应该选择ow组合，比如：now，how，cow，wow。
五、教具：录音机、本课时录音带、卡片
六、教学步骤
1、热身（问候与唱歌谣）
⑴ Greeting.（互相问候）
⑵ Review the pronunciation rules of “ow”.（复习字母组合ow的发音规律，请学生，以下列句式举例说明。）
window，window，ow says / u/ / u/ / u/
flower，flower，ow says /au/ /au/ /au/
【设计意图】复习学过的知识，自然引入新词汇，学生比较容易接受新知识！
2、呈现新课
⑴ What can you find？（将课文中四个单词读出来，让学生初步感知/au/的发音)
T:OK！ You did a good job. Now please listen to me carefully. What can you find
Ss: 四个单词都包含/au/的发音。
T: Good！Now look at the words。 What can you find？
Ss：每个单词都包含了字母组合ou.
T: Yes！Here ou says /au/. Listen to me and repeat.
house, mouse, sound, count(学生跟读)
⑵ Let’s spell.
① Look，describe and chant.
T: Look！What’s this (教师出示房子的图片，引导学生根据发音规律拼读单词) 【haus】house，This is a house.（学生跟读与拼读单词，书空默写单词）There is a mouse in the house.（引导学生对比两个单词，让学生发现house与mouse只是一个字母不同而已，然后说唱下面两句话，强化记忆。）
Mouse，mouse，there is a mouse in the house.
House，house，there is a mouse in the house.
(可以要求学生越说越快，并且给表现好的学生加分)
【设计意图】学生说唱绕口令，给课堂增添趣味性，除了可以巩固学过的知识，还可以提高学生的语音技能；加快绕口令的速度能营造积极活跃的课堂气氛，激发学生的学习参与热情。
② Guess the words’ sound and then chant.（教师将sound 与 count板书在黑板上，然后引导学生猜测着两个单词的发音,猜测之后，说唱下面的句子。）
Listen to the sound and then let’s count.
One，two， three，four，five，six，seven，eight.
Let’s count to ten.
③ Make a summary.（将ou的发音规律进行小结）
ou says /au/, /au/,/au/
3、操练
⑴ Look，point， listen and repeat.（眼观书，手指单词，听录音，然后跟读。）
【设计意图】尽量使学生做到四到：眼到，手到，耳到，口到，进而达到心到的目的。
⑵ Point and say.（教师指着黑板上的单词，学生读，教师一边指，一边发现学生哪个单词读得不好，及时纠正学生发音。）
⑶ Look, listen and circle.（将听到的单词圈出来，再次小结ow与ou的发音规律，引导学生发现与总结：一般情况下，发音为/au/的字母组合在词尾时应该选择ow组合，比如：now，how，cow，wow）
⑷ Read and spell the words.（拼读单词，为下一个学习任务做好准备）
⑸ Look， listen and write.（看课本，听录音，写单词，完成课本中的第二个任务。）
⑹ Read and write the sentences.（读句子，并在单线上抄写句子）
【设计意图】五年级的Let’s spell课程要求学生必须在单线上正确抄写句子，将这个活动安排在课堂上进行强调，能够加深学生的书写印象。
⑺ Let’s chant.（将前面几个句子编排成一首歌谣，让学生说唱，有兴趣的同学还可以给歌谣加一点舞蹈动作，在课堂上进行即兴表演）
Mouse，mouse，there is a mouse in the house.
House，house，there is a mouse in the house.
Listen to the sound and then let’s count.
One，two， three，four，five，six，seven，eight.
Let’s count to ten.
4、Make a summary（小结）
⑴ What did you learn？（让学生回顾今天学习了什么，有什么收获？）
⑵ T makes a summary.（教师将学生提到以及没有提到的进行小结，让本课时的学习更加系统，加深学生的印象！）
5、作业
⑴模仿录音，跟读单词与歌谣。
⑵在单线上抄写课文中的三个句子，每个句子抄写2遍。
七、课堂评价
在教学的过程中，以小组为单位进行竞赛，竞赛主要分为“小组轮流答题”与“抢答”两个环节，在小组轮流答题环节，如果本组所有的学生都无法正确回答问题，则可以让其他小组进行抢答，每答对一道题，就可以获得1分，当节课获得分值最高的小组，全体小组成员都可以加1分，另外，单独回答问题的学生可以另外获得1分，全班学生轮流登记“加分情况”，加分以“一个学期为单位” 进行奖励，“每周一”公布上一周的加分情况，让学生及时了解自己的加分信息！这一个课堂评价有效地激发了学生的学习积极性，我们的课堂气氛很活跃！
八、板书设计
Unit 6 In a nature park.
Part A Let’s spell
“ou” says /au/
house mouse sound count
I see a big cow.
Let’s count to ten.
There is a mouse in the house.
1 2 3 4