【核心素养目标】Unit 4 Section B1a～1e 表格式教学设计 人教版八年级英语上Unit 4 What's the best movie theater

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2023-2024学年人教版八年级英语教学设计
Topic Unit 4 What's the best movie theater Period 3　Section B1a～1e
Analysis of the Teaching Material 本课是一节听说课，进一步拓展Section A的话题。学生已掌握了最高级的构成以及用法。 Section B1a-1e是一组完整的听力训练，围绕最高级这一话题展开。1a-1b在听前让学生谈论人们具有最特色之处，1c-1d让学生听一段关于才艺展示之最的话题，关注每组表演者最具有特色，以学校才艺展示为话题展开听力练习，所听对话自然运用了形容词最高级形式，能让学生进步体会目标语言在真实语境中的运用。1e后要求学生利用所听信息组织语言编写对话，是对听力信息的转述。
Analysis of the Students 经过Section A的学习,学生对于最高级的运用有了初步的认识，有了一定的语言学习能力与语言感知能力
。一方面学生学习英语的积极性比较高，另一方面学生在学习上出现了分化现象，大部分学生还没掌握形容词副词最高级的运用，针对掌握不牢固的学生，可以分层次记忆与操练，要求他们尽量借助已有信息进行操练，所以作为老师要鼓励学生积极学习，激发学生学习兴趣。通过各种方式对新句型与新单词进行反复大量的操练达到掌握目标语言的目的。逐步养成良好的学习习惯。
Analysis of Teaching Objectives Language ability 1.学生能掌握以下单词：creative, performer, talent, common, all kinds of, beautifully, role, winner, prize, everybody, make up, example, for example, poor, seriously, give 2学生能掌握以下句型：who was the best performer？ Eliza was the best performer.
Learningability 1.学生能了解才艺展示。2.学生能学习如何评价才艺展示。3.学生能掌握听力技巧，提高听力能力。
Thinking quality 1.学生能学会谈论才艺展示。2.学生能能够用形容词的比较级和最高级形式对表演者进行评价。
Cultural awareness 学生了解一些选秀节目的实质及目的，正确对待生活中的一些歌星及影星，不要盲目地追风，做追星族。了解我们周围有哪些最出色的人，知道生活中有很多值得我们去学习的人。
Teaching Points 能正确理解形容词，副词最高级的意义，正确运用形容词，副词最高级。听懂描述人物的形容词及其最高级形式，能用最高级描述人物。
Teaching Procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1. T plays video to show the use of superlative forms.2.Game Time. T shows some words and asks: Can you say the superlatives forms of these words 观看视频:最高级的用法做游戏，熟练掌握最高级。 利用视频，复习最高级的使用。通过游戏方式，奠定词汇基础，进一步活跃课堂气氛。
Step2Pre-listening T lets Ss write down the superlative forms of some words. then tells the opposites.T asks Ss to read the word in 1a. then finish it. T asks Ss to talk about people by using the words in 1a. Then calls some Ss to present in class. Finish 1b.T leads Ss to summarize the use of superlative forms.T asks: Do you know these programs T shows some pictures and let Ss predict：What are they doing 学生写出词的最高级和反义词。学生完成书本1a。学生运用最高级讨论所认识人的特点。跟着总结“最高级”句型。说出PPT上的三个节目。根据图片猜测活动。 通过对1a词汇匹配，为1c听力做词汇准备。通过对1b讨论，发掘身边人的才能，为1c听力做词汇准备。引入Talent Show概念，让学生根据图片猜测内容，为1c听力做充分准备。
Step 3While-listening Work on 1c1.Get students to look at the pictures and the names in 1c.Tell them to listen to people talking about a school talent show.2.Play the recording for the students.Students just listen for the first time.Play the recording again and match the pictures with the performers.Work on 1d1.Tell students this time they have to pay attention to more details and let students take notes when they are listening.2.Then play the recording for the second time.Have students listen and fill in the chart with the adjectives they hear. 听录音，抓取前期预备的关键词，获取内容大意。再听录音，听取人们对school talent show中各表演者的看法。完成1d。 再听录音，朗读原文，确认答案。 通过听力训练，提升获取信息的能力。每遍听完，学生都要完成不同的任务。通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。
Step 4Post-listening Pair－work(1e)1.Work in pairs.Look at the information in 1d and make a conversation with your partner.2.Make a model for the students.3.Tell students to make a conversation about all the performers.4.Teacher can walk around the classroom，and give some help to the students.5.Let some pairs come to the front and act out their conversations. 根据听力内容发表个人对表演者的评价，练习对话。 抽选到的学生表演个人才能。 将听力练习与口语练习相结合，在听后对所学知识进行巩固输出。
Step 5Language Points Explanation T explains knowledge points. 将知识点做好笔记。 将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7　Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step8　Homework 1. Have you ever seen talent shows Use the superlative form of adjectives or adverbs to write down how you feel about it.2. Preview 2a-2e. 记下家庭作业。 提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 3　I'm more outgoing than my sister.　Period 3 Section B 1a-1eMain phrase: as long as ; be different from; bring outbe similar to; in fact; make sb. do … be good at; be talented in; care about … Sentence structure: ① I think a good friend makes me laugh. ② For me, a good friend likes to do the same things as me.③ And a good friend is talented in music.④ You don’t need a lot of them as they are good.⑤ Larry is quite different from me.
Teaching Reflection: 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
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