2落花生 教学设计

2 落花生
一、教学目标
1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人，写清楚事物的特点和由此想到的人的品质。
二、教学重难点
1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人，写清楚事物的特点和由此想到的人的品质。
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
花生，是生活中常见的一种农作物。中国现代文学史上有一位优秀的作家许地山，他对花生情有独钟，并以“落华生”（古时“华”同“花”）作为自己的笔名。小小的花生给他留下了什么印象？他又为什么以此作为笔名？让我们走进许地山的童年，通过《落花生》的学习，在了解花生特点，体会作者借助花生说明的道理的同时，仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺，概括主要内容。
1.对照预习单，读一读下列词语和句子。
播种 浇水 吩咐 榨油 爱慕
体面 深夜 半亩 石榴 高矮
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
——难得：不经常，很难做到。许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争之后，他携眷搬到福建龙溪。他公务繁忙，很少参与家事活动，所以父亲的到来“实在很难得”。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
2.默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？重点写了什么？
——种花生、收花生、尝花生、议花生。重点写了议花生。
任务二：研读课文，了解落花生的特点，理解课文借助落花生说明的做人的道理。
1.默读课文第3~10自然段，思考：从课文的对话中可以看出落花生具有什么样的特点？
——从“我们”的议论中可以看出，花生“味道很美”“可以榨油”“价钱便宜”；从“父亲”的话语中可以看出，花生“果实埋在地里”“矮矮地长在地上”“不好看”“很有用”。
2.父亲在指出花生的最可贵之处时，为什么要提到桃子、石榴、苹果？它们有什么异同？读课文，填写下面的表格。
事物 外表 果实生长的位置 印象 手法
桃子、石榴、苹果
花生
交流：
事物 外表 果实生长的位置 印象 手法
桃子、石榴、苹果 鲜红嫩绿 高高地挂在枝上 非常好看 对比手法
花生 矮矮地长在地上 埋在地里 朴实无华
——桃子、石榴、苹果的特点是“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”；花生的特点是“埋在地里”“矮矮地长在地上”。父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比，说明花生虽然没有桃子、石榴、苹果的外在美，却具有内在的可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计较名利。
3.父亲把它们放在一起作比较，是想告诉“我们”什么道理？
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
补充资料：
父亲的价值观和当时的时代背景有关。中日甲午战争爆发后，因清政府腐败，台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲毅然抛弃家产，携全家回福建定居，过清贫的生活。也正因为父亲崇尚质朴，力求老老实实做一个对社会有用的人，因而他教育子女为人做事要踏踏实实、不慕虚荣。
——父亲希望孩子们像花生一样不慕虚荣、踏踏实实为他人和社会作贡献。4.“我”明白了父亲的良苦用心了吗？从哪里可以看出来？
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
——“体面”指的是好看漂亮，“好处”指的是对他人和社会的贡献。
——人不分高低贵贱，工作也不分高低贵贱，只要你做的工作对他人、对社会、对国家有好处，你就是有用的人。
补充资料：
许地山（1893—1941），笔名落华生。许地山留学美国多年却从不穿西服、不抽烟、不喝酒，他的大部分收入都用来买书；在香港大学任教时，他对香港的文化教育事业做出了突出贡献。抗日战争期间，许地山为抗战事业奔走呼号，以笔当枪，写抗日小说，表达了坚持抗战的意志和坚强的民族自尊心，受到文艺界的好评。1941年，许地山积劳成疾，英年早逝。他曾经说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做个淳朴的人、有用的人。我要为中华而生，为中华而奉献。”
——许地山的一生践行了花生的品格，他就是一个朴实无华、无私奉献的人。这篇文章看似在写花生，实际上是在说做人的道理，花生的品格就是许地山的品格啊！
5.分角色朗读课文，边读边体会花生的特点和父亲告诉“我们”的道理。
任务三：体会课文借落花生抒发感悟的方法。
父亲为什么不直接告诉孩子们做人的道理，而是借花生来表达？这样的写法有什么好处？
——借助具体事物来说明道理，不空洞说教，可以使说明的道理生动形象，容易引发共鸣，增强文章的表现力和感染力。
任务四：拓展阅读丛书文章《白杨》，体会作者表达的思想感情。
在我国西北地区荒无人烟的茫茫戈壁上，生长着一种树木，它们像卫士一样守望在那里，它们就是白杨。自读文章，思考：
（1）白杨有什么特点？
（2）作者借白杨喻指什么？
（3）仔细读读文中爸爸的话，体会作者所要抒发的情感。
——（1）白杨树具有高大挺秀、生命力强、坚贞不屈等特点。
——（2）作者借白杨喻指边疆建设者。
——（3）表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的决心以及希望孩子们也能成为边疆建设者的愿望。
任务五：学以致用，尝试“小练笔”。
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人，白杨会让我们想到边疆建设者。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
（出示图片：竹子、梅花、蜜蜂、路灯。）
——点拨：注意事物特点和人物品质之间的关联。
1.参考下面表格中的内容，同桌交流事物的特点以及由此想到的人的品质。
事物 事物特征 想到哪些人 相似品质
落花生 矮矮地长在地上，果实埋在地里，对别人很有用。 工人、农民、清洁工等。 不注重外表，默默无闻，对别人有用。
路灯 孤独地矗立在路边，照亮漫长的黑夜。 教师、边防军人、环卫工人等。 奉献自己，服务他人。
竹子
梅花
蜜蜂
2.尝试练笔，叙述时，要注意写清楚事物的特点和由此想到的人的品质，抒发自己的情感。
示例：
蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，却也是高尚的。看到蜜蜂，我想到了立在水田里辛勤地分秧、插秧的农民。他们用劳动建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。
3.参考下面的表格，给自己的小练笔画颗星吧。
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能抓住事物的特点进行细致描写。
能运用借物喻人的方法表现人的精神品质。
能养成自主修改的好习惯，并主动与伙伴交流、分享自己的作品。
课堂总结：
通过本节课的学习，我们不仅知道了花生和白杨的特点，还明白了如何借助具体事物抒发感情。想一想：你的心爱之物是从哪里来的？又寄予了怎样的情感呢？
五、板书设计