22 文言文二则 伯牙鼓琴教学设计

伯牙鼓琴
一、教材分析
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，行文简洁，语言流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，感人至深。学生可以通过注释大致读懂课文，对课文内容的理解难度不大。本文在朗读上可以引导学生有感情地朗读，在读中体会知音之间真挚的情感。
二、教学目标
1.正确认读、书写两篇文言文中的生字词。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说文章的意思，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能结合《伯牙鼓琴》最后一句话，说说自己的看法和见解。
三、教学过程
回顾《伯牙绝弦》，引入课题
师：同学们，今天我们要学习《文言文二则》中的第一则《伯牙鼓琴》，相信大家已经好好地预习了课文。正式上课前，我们就来猜猜课文中的角色。
课件出示人物介绍，生猜。分别为伯牙、钟子期、瑶琴。
伯牙：他是春秋战国时期著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。（出示伯牙画像）
子期：他是一个砍柴的樵夫，却有着极高的音乐鉴赏能力。放在今天就是音乐鉴赏家、评论家。（出示锺子期画像）
琴：他出自伏羲之手，取凤栖梧桐之木而琢，经三皇五帝，承夏商周春秋，传至伯牙手中而遭其毁也。
师：这把琴，叫做“瑶琴”。来头可不小。制作他的人是伏羲，弹奏他的人有皇帝，还传承了那么多年，绝对称得上是稀世珍宝。然而却毁在伯牙手里，你说可惜不可惜。
（出示古筝图片）师：是这个吗？（生答不是，此为古筝）
师出示古琴照片，引导学生初步认识古琴，区别于古筝。
师：大家都能猜得出角色，说明同学们对课文中的人物已经有了整体的把握，算是打开学习这篇文言文的大门。接下来，让我们走进去，探个究竟。（出示课题）
熟读课文
师：要把文言文学好，必须先读好。接下去你们就要开始闯关了
第一次读：想要读好文言文，必须读出正确的停顿。先给你们最低难度的。先自己读一读，注意停顿。（课件出示课文原文，并标注停顿。生自由朗读）
指名读，齐读。
第二次读：这回稍微加大一点难度，相信你们也一定没问题。（课件出示课文原文，去掉停顿，齐读）
第三次读：难度又加大了，成功了，你们段位也就又上一层了。（去掉标点）（指名读，齐读）
第四次读：难度再次加大，看你们能不能顶得住。（改为竖排）（男生读，齐读）
第五次读：难度再加一层，继续提升段位。（改为繁体竖排，女生读，齐读）
第六次读：究极难度来了（改为篆书、竖排，齐读）
感受知音
师：读得差不多了，有些同学都会背了。我们来听伯牙弹弹琴吧，听的时候也别闲着，看到红色的，就读一读。
课件出示：伯牙鼓琴，（ ）听之。方鼓琴而志在太山，（ ）曰：“ ”少选之间而志在流水，（ ）又曰：“ ”
平凡人的赞美：（师生配合）教师读加粗部分，通过课件在括号里填上“张大婶、李四叔、王大姐、钱小弟”等百姓称呼，指名学生填补横线上的句子，引导学生从平凡人的角度赞美伯牙的琴声。
课件出示并提问：伯牙会发出怎样的感叹？（都不懂我）
师：这一日，听伯牙琴声的人群中，多了一个樵夫，他叫锺子期。
课件再次出示：伯牙鼓琴，（ ）听之。方鼓琴而志在太山，（ ）曰：“ ”少选之间而志在流水，（ ）又曰：“ ” （师生配合）教师读加粗部分，通过课件在括号里填上“锺子期”，学生一起按课文补全横线上的内容。
第二日，伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在杨柳，锺子期曰：“ ”少选之间而志在大海，锺子期又曰：“ ”
第三日，伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在明月，锺子期曰：“ ”少选之间而志在清风，锺子期又曰：“ ”
（指名学生补全横线内容）
师：听多了平凡人空洞的夸奖，听到锺子期直击内心的赞美，伯牙又会发出怎样的感叹？（生我者父母，知我者锺子期也！）
师：（课件再次出示：伯牙鼓琴，（ ）听之。方鼓琴而志在太山，（ ）曰：“ ”少选之间而志在流水，（ ）又曰：“ ”）帮锺子期用现代汉语赞美一下伯牙的琴声。（男女生互相配合，轮流用现代汉语补全横线中的内容）
师：看来用现代汉语表达文言句子并不是很难，谁能把整篇文章都用现代汉语来说一说，先自己试试，待会儿请同学说给大家庭？（指名学生翻译，师相机指导纠错）
听多了平凡人空洞的夸奖，听到锺子期直击内心的赞美，伯牙又会发出怎样的感叹？（生我者父母，知我者锺子期也！）
师：伯牙心里所想，锺子期都能知道，这就是？（知音）“高山流水”也就成了知音的代名词。
师：第N日，伯牙鼓琴，却不见锺子期。锺子期留书一封。上书：来年今日，在此相见。
子期离去
师：等锺子期归来的这一年，伯牙会做些什么？（谱曲、练琴，等着弹给子期听）
一年后，（课件出示锺子期墓，配乐《西天取经路遥迢》）
课件出示“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。以为世无足复为鼓琴者。”师生配合读。
师：面对锺子期冷冷的坟墓，此时，伯牙又会发出怎样的感叹？
（生回答后，课件出示：昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复谈！师生配合读）
课件出示《警世通言》片段：伯牙于衣夹间取出解手刀，割断琴弦，双手举琴，向祭石台上，用力一摔，摔得玉轸抛残，金徽零乱。锺公大惊，问道：“先生为何摔碎此琴？”伯牙道：“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺公道：“原来如此，可怜可怜！”
——冯梦龙《警世通言》
师生配合读。解释锺公即锺子期的父亲。
练笔
两千多年过去，假如你站在博物馆的陈列柜前。当年伯牙摔碎的瑶琴，就静静地躺在你面前。面对它，你会作何评判？请写一写