4《乡愁》教案

乡 愁
学习目标：
1.反复诵读诗歌；
2.理解诗人的真挚感情，培养爱国情怀；
3.领会诗歌运用具体形象来表现抽象情感的写法。
教学重难点：
教学重点：反复诵读诗歌，理解诗人的真挚感情，培养爱国情怀。
教学难点：领会诗歌运用具体形象来表现抽象情感的写法。
教学方法：
自主学习法、讲授法、讨论法
教学过程：
一、新课导入
（一）导语
在中国诗坛，有一位生长于大陆定居台湾的诗人，又一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他就是余光中，现在让我们走进余光中的乡愁世界。
（二）作者介绍：
余光中，台湾著名的乡愁诗人。生于南京，祖籍福建。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》 、《灵河》、《石室之死》等。
（三）背景介绍
余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”
余光中的《乡愁》写作背景是余光中于1949年离开大陆去台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人于1972年在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。
二、课文讲授
（一）深情诵读， 感受诗歌音乐美
乡 愁
余光中
小时候 后来呵
乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在这头 我/在外头
母亲/在那头 母亲/在里头
长大后 而现在
乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头 我/在这头
新娘/在那头 大陆/在那头
【朗读技巧】
要读好一首诗，首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调；朗读技巧方面，还要注意节奏、轻重音、语速语调。
第一节：
重读“小小”的；
重读“这”，以下类推；
重读“那”，以下类推。
第二节：重读“窄窄”。
第三节：注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读；
重读“矮矮”；
语调稍微提高；
语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音。
第四节：语气转平和；
重读“浅浅”；
“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼。
这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。
（二）再读诗歌，感受诗歌构思美
1.乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人是通过什么具体可感的东西（意象）来表达的？ 有什么作用？
邮票、船票、坟墓、海峡
诗人用 “邮票”“船票”“坟墓”“海峡” 四个既单纯又内涵丰富的形象，来比喻小时候、长大后、后来和现在四个时段和空间的乡愁。在一咏三叹之中将乡愁渲染得异常浓烈。另外，这四组借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，强化了全诗的音韵之美。
2.这四节诗能否调换顺序？为什么？
不可以，这四节诗所表现的乡愁是不一样的。
第一节：小时候—邮票—母子分离
第二节：长大后—船票—夫妻分离
第三节：后来—坟墓—母子死别
第四节：现在—海峡—海峡
这四节诗分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、故土之思。
前三节是家愁，最后一节是国愁。全诗由个人之思，逐层上升到国家之思，情感逐层递进。因此，不可以调换顺序。
（三）深入解析
1.品味赏析，感受诗歌语言美
（1）四小节诗的语句有哪些共同之处？这样写有什么好处？
在句式上，都使用了叠词。
（2）“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”能否不用叠词形式？为什么？
不可以，一唱三叹、回环往复、韵律和谐
（四）诗中运用了什么修辞方法？有什么作用？
全诗运用新奇的比喻，从纷繁的世事与旷远的时空中提炼出四个意向，除此之外，还运用了对比，反复反衬的修辞手法。将游子思乡的愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀怨动人。诗歌前三节犹如汹涌而进的波涛，最后一节轰然汇成全诗的九级大浪，感情的潮水奔涌而出，达到高潮。
三、课堂小结
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。
四、课后作业
1.比较阅读
余光中和席慕容的《乡愁》，你更喜欢哪一首？请说说你的理由。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛总在/
有月亮的晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/
模糊的怅惘
仿佛/雾里的/
挥手别离
别离后
乡愁/是一棵/没有年轮的树
永不/老去
2.完成课后练习。
五、板书设计
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