《散文诗二首》第一课时练习题
（一）完成下面各题
1.下列加点字词读音相同的一项是（ ）
A.匿笑／腻烦 粘贴／玷污 笑靥如花／嫣然一笑
B.市侩／筷子 松柏／摆设 罗摩衍那／高低掩映
C.枢纽／扭转 膝上／油漆 同仇敌忾／慷慨激昂
D.删除／酸梅 嗅到／糗事 博古通今／盆满钵满
2.下列句子中无错别字的一项是（ ）
A.走到做导告的小庭院时，你会嗅到这花香。
B.我的回答已经让她喜出忘外了。
C.这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自做主张呢？
D.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
3.下面句子有语病的一句是 （ ）
A.他尽管前几年遇到了许多挫折，但是一点也不灰心。
B.王芳那篇作文昨天已经写好了，今天交给了老师。
C.文章对环境污染问题作了比较具体的分析，同时也概括地介绍了关于环境科学的基本知识，人们对环境科学引起了重视。
D.我有一个印象，喜欢搞理论的人多，肯在观察、实验上用功夫的人少。
4.综合运用。
慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛， 。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。
（1）仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。
（2）写出一个比喻句来赞颂母爱。
（3）你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情实感，不少于50字）
(二)课外阅读
春草散章
杨林雪
①连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。
②冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在她的横叶竖茎里悄悄拱出地面。
③或章，或篇，或段，或句，写满山坡，写满原野，写满堤边岸头，写满水泽沟壑，甚至写满农家小院的墙头和屋檐——春草任性，最得意于写她的随笔。
④旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻得住她行路的脚丫。而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。
⑤春草珍惜每一寸土地，驱除荒凉，征服贫瘠，以她绿色的大手笔和庄稼汉的锄头较量着：看谁的文章更流芳千古！有时候春草忍不住顽皮，悄悄钻在庄稼行里闹一闹，结果常给严谨认真的农人发现，一锄头钩了出来：“你来掺和啥？这儿不是你歇脚的地方。”草扮个鬼脸儿仍回田头地角扎根。
⑥春草素朴天真，她淡漠都市的豪华，却甘愿将她的脚步不断伸向浩瀚无边的沙漠，为饥渴的旅人们寻找生命的甘泉水。
⑦在一望无际的千里牧场，春草更是热情奔放，恣意抒写，淋漓尽致挥洒她绿色的畅想！春草且行且止，收放自如，天涯海角，迤逦而行。文章可谓篇篇华美，章章锦绣，字字珠玑。
⑧春草深懂得自己的使命，她从不嫉妒农民沉甸甸的收成，也不在乎野火会不会烧尽她全部的卷稿。冬去春来，她只是饱蘸生命的浓墨，在稿纸一般的广袤大地上，不停地写啊，写啊，写！
1.全文构思的着眼点是将春草的生长比拟为一个女孩在________，贯串全文的一个字是________，文中的________、________、________、________、________、________ 等词语，都以系列暗喻的方式紧扣着这一点。
2.第③④⑤⑥⑦段使用________顺序，首先________，其余依次是写________、________、________、________。
3.第⑧段中的文字使你想起哪首诗？默写这首诗前四句。
（三）链接中考
金色花
①偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……开始还能记着浇花、松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
②只有仙人掌活下来了。
③不论阴晴雨雪，也不论那一小捧泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生长该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
⑤许久后的一个黄昏，我倚着阳台远望，无意中瞥见了这盆仙人掌。它竟横添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
⑥它的大小掌节歪歪斜斜，怪模怪样，那绿色的掌面，皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑。
⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！
⑧我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天一到，竟发生了奇迹。
⑨久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？
⑩是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。
1.第④自然段中，开花前的仙人掌和海棠、月季、文竹等花草相比有什么不同的特点？
2.阅读本文说一说仙人掌为什么让人起敬？
3.课文中作者把金色花比喻成孩子，谈谈它和本文的仙人掌有什么共同点？
4.这篇文章中作者通过对仙人掌的描写，表达了什么哲理？
答案：
（一）
1.B；2.D；3.C；
4.（1）是顿香甜可口的饭菜 （2）母爱是是御寒的冬衣，时刻给我温暖。
（3）写出对母亲的真实情感即可。示例：妈妈，一直以来，都是您给予我的关心和照顾，给我希望。而我却从来也没有跟您说过一声“谢谢！”，反而是三番四次的顶撞您，这让我感到惭愧万分。有好多次我因粗心马虎没考好，成绩也下滑了，我把这件事情告诉了您，当时，我已经做好了挨骂的心理准备；没想到，您不但没有责骂我，还用和蔼的语言来安慰我，那时，我真的感到很欣慰、很幸福。谢谢您，妈妈，我爱您！
（二）
1.写文章；“写”“风之笔”“水之墨”“横叶竖茎”“卷稿”“稿纸”“浓墨”。
2.总分；总写； 旷野 、田头地角、 沙漠 、牧场 。
3.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
(三)
1.仙人掌”容易生长，海棠、月季、文竹都需要细心呵护才能够生长好。
2.仙人掌之前是被“我”放弃了，它却顽强的生存了下来，并且开出了美丽的仙人花，它拥有顽强的生命和坚强的毅力，让人起敬。
3.二者都是美丽的，把孩子想像成金色花，以此来赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
4.作者通过拟物的写法，写出了仙人掌的坚强的品格。表达了要坚强，不惧困难的哲理。
1《散文诗二首》第二课时练习题
（一）完成下列各题
1.《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，该诗人的代表作还有__________、__________等。
2.下列加粗字的注音完全正确的一项是( )
A.花瓣(bàn) 并蒂(tì) 覆盖(fù)
B.祷告(d o) 嗅觉(xiù) 徘徊(huái)
C.匿笑(nì) 菡萏(dàn) 攲斜(qí)
D.姊妹(z ) 繁衍(yán) 遮拦(zhē)
3.下列各组词语中书写不完全正确的一项是( )
A.繁杂 慈怜 花梗
B.繁密 遮蔽 心绪
C.莲篷 凋谢 花瑞
D.倾侧 精粹 摇摆
4.给下列句子排序，最恰当的一项是( )
①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念——要开出一朵鲜艳的花。
②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。
③从此，它变得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的养分。
④虽然它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。
A.①⑤②③④
B.①③②⑤④
C.⑤③④②①
D.⑤④②③①
5.下列两个句子都有语病，请提出修改意见。
（1）诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名篇的重要原因。
（2）过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。
6.仿写句子。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
7.默读《荷叶·母亲》，回答问题。
（1）说说第④自然段开头关于天气的描写的语句在文中有何作用
（2）第④自然段中的“菡萏”是荷花的别称，此处的含义是__________。
8.请给下面一幅图拟一个名字，并用简洁的语言描绘画面中人物的动作、神态。
(二)课外阅读
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。
②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了!一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。
③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆的“叭”的一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。
④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。
⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。
⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。
⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
(选自《人民周刊》2017年第5期，有删改)
1.文章围绕“香椿”写了盼香椿、__________、炸香椿、__________四部分内容，充满浓浓的生活气息。
2.从修辞手法(任选一种)的角度，赏析第②段中的划线句。
第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？
第⑦段在全文中有什么作用？
5.谈谈你对文章标题“香椿的味道”的理解。
6.生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？请说一说原因。
答案：
（一）
1.冰心 谢婉莹 《繁星》 《春水》
2.B A项，蒂dì。C项，攲qī。D项，衍y n。
3.C C项，篷——蓬。
4.C
5.（1）把“使”改为“是”。(或：去掉“的重要原因”。)
（2）“突然”与“渐渐”前后矛盾，应删去其中的一个。
6.示例：冬天像一位慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
7.（1）为写大雨埋下伏笔，烘托心情，渲染气氛。
（2）含苞欲放
8.示例：慈母。画中的母亲在昏黄的灯下给即将远行的孩子缝补衣衫，脸上的神情表现出慈母的不舍与担心，只好把对孩子的牵挂融注到细细的针线中。
(三)
1.扒香椿；吃香椿；
2.示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情态，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初发时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。
3.这一系列动作描写生动传神(描写细腻)，表现了母亲技艺的娴熟(做事利落、勤劳能干)。
4.照应题目(前文)，深化文章主题。
5.香椿带有象征的含义，表层含义指香椿本身的味道；深层含义指母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。
6.示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都会给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父爱的味道。
示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。(言之成理即可)
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