人美版（2012）美术四年级上册 第10课 自行车局部写生（教学设计）

第十课《自行车局部写生》教学设计
一、教材分析：
本节课是人民美术出版社四年级上册第十课《自行车局部写生》，是一节造型表现领域的课程，根据本册教材版面的安排和分析，这节课是前面《飞天》、《猜猜我是谁》对于认识线条学习的过渡，也是对于后面课程《剪纸中的吉祥纹样》、《剪纸中的阳刻和阴刻》线条学习的完整铺垫，三者上下联系密不可分。本单元旨在通过对于不同种类的线条这一美术语言，首先让学生感受理解线条的秩序美和排列美，其次上升到体会线条的变化美和韵律美，最终升华到对于线条的高度理解和概括呈现到学生自身的艺术创作中去，也是让学生对于线条艺术的理解从感性到理性的学习转变过程。本课通过对于自行车这一媒介的局部观察，让学生感受自行车局部零件之间的机械穿插和交互关系，通过线条的美术语言与自行车局部构造相联系相交融，学会运用多种线造型的表现方法描绘自行车局部之美，感受线条不同变化的韵律美。
二、学情分析：
本节课面对的是四年级的学生，他们在此之前已经学习了有关于《飞天》、《猜猜我是谁》两课中关于线条的排列美和秩序美，而本节课基于前者的基础上进一步加深和过渡，更加注重于线条精细描绘的节奏美和变化美的学习与运用，为后面的学习课程做好铺垫。
三、教学目标：
知识与技能：运用线条的变化和组合，表现自行车局部的构造美。
过程与方法：
1、利用自行车拼图游戏，感受自行车的基本结构。
2、通过细致观察，感受自行车局部之美，并将线的丰富表现运用于自行车的局部写生。
3、通过对线的认识，感受线条的情感表达,体会线条的节奏美与韵律美。
情感态度与价值观：
培养学生认真细致的观察习惯和线造型表现能力，激发学生对于发现美、观察美、欣赏美、创造美的美好情感。
四、教学重难点：
教学重点：
了解自行车的基本结构，观察自行车精细的局部特点，学会运用不同变化的线条表现自行车局部的美感。
教学难点：
体会线条的不同对比与变化组合，表现自行车写生的局部美、节奏美。
五、教学工具：
自行车拼图、自行车局部图片、牛皮纸、色卡纸、勾线笔、刮画纸、小木棒六、教学方法：游戏导入法、实物观察法、自主探究法、小组合作法
七、教学过程：
一、初识自行车
由局部到整体
（设计意图：通过拼图游戏调动学生学习兴趣，利用局部拼图的形式逐步拼凑成完整的自行车作品，让学生在课程初始阶段通过观与动的过程中由点到面、由局部过渡到整体，通过观察发现自行车局部之美，也为本课的学习打下了基础。）（准备好块状自行车局部拼图进行拼图游戏）播放欢快的背景音乐同学们！老师今天给大家带来了一位小伙伴，但是需要通过大家利用拼图的形式一起把它找出来。有没有同学想要来挑战一下的？台下的同学们看看他们谁是火眼金睛，最先找到拼图的位置，拼的又快又准！那么倒计时开始！（3—4人依次拼凑）
同学们，那么我们一起喊出它的名字吧！——自行车没错！原来这个小伙伴，就是我们日常生活中常见的自行车呀！（板书：自行车）
二、感受自行车局部构造之美
（设计意图：了解自行车的基本知识，探究自行车的不同种类，通过观察不同种类自行车的特点发现自行车局部构造的精细美感，同时利用黑板上事先设计好的拼图自行车引出它的基本结构，学习自行车的基本组成。）
自行车又称脚踏车或单车，它不仅是绿色环保的交通工具，同时也是一项体育竞技运动，最著名的当属环法自行车大赛，据统计我国自行车社会保有量近 4亿辆，是世界上自行车最多的国家呢！那么说到自行车，老师也把自己的小伙伴带来了，有没有同学想来上台摸一摸、看一看、骑一骑的？
（推入真实的自行车让学生从观感和触感体验自行车不同零部件的质感和精细程度）
车架和车把在触感上有什么不同呢？（光滑与粗糙）
车轴部分又有几层齿轮呢？（四层）
那么老师又要问问同学们，你们知道自行车都有哪些种类吗？
（同学们依次进行回答）
同学们原来个个都是小百科，说的实在是太全面啦！那么我们一起来看一下这些自行车吧！
（点击每张图片的经典之处，放大局部，引导观察精细的构造）公路自行车：公路自行车最大的特点就是轮胎比普通自行车的轮胎窄，普遍采用了很硬的材料，便于运动员在平整的公路上发力骑行，速度非常快。
山地自行车：山地自行车具有坚固粗犷的外型，最大的特点就是轮胎又粗又厚，上面有丰富的纹理便于增大摩擦力，同时还配有减震器和变速器适合在较差的路况骑行。
多人自行车：双人车座或多人车座，多用于旅游景点，所以整体外观非常的漂亮，颜色非常鲜艳。
儿童自行车：车子整体有几处辅助部分，起到安全和保护的作用，相信同学们小时候都骑过这样的自行车，外观小巧可爱，是我们小时候学骑自行车的好帮手好伙伴。
特技自行车：整体结构简单没有过多复杂的功能，主要使用于极限运动表演，这项运动还被确定为 2008年北京奥运会正式比赛项目。（欣赏了这么多种类功能的自行车，找同学来说一说，这些自行车都由哪几部分组成的？）同学们说的真好，一看就是爱观察的好孩子。
得出结论：自行车都是由车把—车座—车轮—车轴—车架所共同组成的，正是有了这些结构环环相扣，才能让自行车快速平稳的转动起来。
三、 线条的变化与组合
(设计意图：观察体会不同局部之间线条运用的变化与组合，让学生感受线条变化的运用方法，感悟丰富线条变化带来的画面感与韵律感。）
（那么同学们来仔细观察一下。黑板上这件自行车作品是用什么方法来进行表现的呢？——线描）
（没错！这就是一幅自行车线描写生作品，那么今天就跟随老师一起来学习一下本节课的内容《自行车局部写生》（板书：局部写生）
来吧！同学们！我们一起来探究，看看里面的线条都是怎样去表现的。（取下其中一块局部拼图并播放局部拼图的高清照片）
图 1：轮胎与车链 (线条粗细/疏密变化)：仔细来看，对于轮胎和车链之间的描绘，线条有什么不同，它们是如何来进行表现的？（没错！通过线条的粗细变化表现出轮胎和车链之间材料质感的不同。同时车链的齿轮线条和轮胎的线条对比有什么不同呢？轮胎线条更加粗犷，齿轮线条更加精细，通过有疏有密的线条体现出自行车局部构造的精细之美。）
图 2：车条与车把（线条虚实/交叉变化）：同学们再来开动脑筋想一想，车条之间的线条是如何进行表现的呢？前面的车条是实线，而后面的车条是虚线，通过线条的虚实对比，表现出车条之间的前后遮挡关系，同时线条与线条之间相互交叉，相互联系，使得整个画面显得丰富多彩。（板书：线条的变化与组合—粗细、虚实、疏密、交叉、曲直...）.
（小结：不管哪一部分，只要运用好线条的变化和组合，都能表现出内容丰富的作品。）
四、 线条的情绪表达
(设计意图：通过欣赏有关大师线条的作品，近一步加深对于线的感受和理解，从大师作品中感受线的情绪与美妙，更好地为接下来的局部写生创作打好基础。）关于线的作品，一直以来都被人们所推崇。不同的线条，能够赋予作品不同的情感。（展示几张线描静物作品，分别有下面的特征）
1.有的表现作品的坚硬（树干）：有的作品运用刚劲硬朗的直线来表现坚硬
2.有的表现作品的柔软（水波纹）：有的作品运用柔美温和的曲线来表现柔软
3.有的表现作品的粗犷（版画）：有的作品运用质朴的粗线表达粗犷
4.有的表现作品的轻松和愉快（玩具）：还有的作品运用线条表达轻松和愉快
（小结：在艺术创作中人们利用线这一美术语言来表达自己对于内心的情绪和艺术感受）（板书：情绪）
五、 线条的节奏之美
(设计意图：欣赏自行车局部写生优秀作品，体会线条的变化美和节奏美。）线是造型的基础，通过疏密的变化，可以呈现出有节奏的美感，就像曼妙的音乐旋律一样。同学们，我们一起来感受一下这些自行车线描作品，看看线究竟是如何让画面有节奏感的。
（出示自行车局部写生线描作品让学生欣赏感受）通过这些作品可以看出，线条有的地方密集，有的地方松散，就像音乐的旋律，密集的线条就好似音乐的高潮部分，紧凑而有力，松散的线条就好似音乐的的前奏部分，平缓而宁静，而各个松散的程度也不相同，线条也就出现了节奏感，让画面充满韵律，仿佛在对观者歌唱。（板书：节奏）
六、 写生表现——示范方法
(设计意图：利用创作示范视频带领学生近距离的了解创作方法和线的运用，采用多种风格不同的创作方式让学生感受创作的乐趣，激发学生创作的热情，也为学生提供了多种创作思路和角度。）而写生更能赋予体现我们自己的情感了，接下来请同学们看一段老师的自行车局部写生视频，观察线条的变化与组合，看看表达的是怎样的写生画。（播放示范视频）
1、构图一：车轮及车轴（黑色勾线笔线描形式）：再次体会线条虚实变化的不同
2、构图二：车架及车胎（白色丙烯笔线描形式）：再次体会线条粗细变化的不同
3、构图三：车把及车身（黑色勾线笔线描形式）：再次体会线条曲直变化的不同（小结：线条的变化与组合，可以增强画面的韵律和感染力）那么同学们都学会了吗，看的出来大家都准备跃跃欲试了，别着急，先来看看老师的要求。
七、 作业要求及评价：
1、选一处你喜欢的自行车局部，认真观察，进行局部线描写生。
2、运用好线条的变化和组合，表现线条的节奏美和韵律美。
（创作部分：提醒学生注意画面构图、线条的变化组合、节奏韵律）
（评价部分：老师评价 1-2个、学生自评 2-3个、学生互评 1-2个）
八、 课后拓展
（播放柔和的轻音乐）一根线，画出中华上下五千年。自古以来人们对线有着不懈的追求，前面学过的飞天形象，将线的运用达到了超凡脱俗的境界，在后面将要学习的剪纸课和刻印课，线的质朴和魅力更加验证了线在我们中华民族文化中的重要地位。（随着拓展语言出示飞天和剪纸的优秀作品）无论是现代美术作品中的国画、版画、建筑还是雕塑，日常生活中的影视、舞蹈、广告还是传媒，线都无时无刻包围着我们，丰富着我们的生活，都以它独有的方式展示它的魅力。（播放快闪视频展示以上内容）希望这一根小小的线条，也能在你的心里种下艺术的种子，牵一根线条带你去描绘更美的画卷...
九、亮点设计：
1. 拼图游戏：通过自行车局部结构的拼图游戏贯穿课堂，让学生在观察与动手的过程中潜移默化的认识自行车的基本组成与线条的灵活运用，以拼图为引线全程引出本课所要学习的全部内容。
2. 引入实物自行车，让学生通过观感、听感、触感全方位的感受自行车独特的魅力，并感受不同结构零部件的特点和区别，沉浸式的学习体验本课课堂。
3. 静与动的结合：静指线条的变化与组合，动指音乐的节奏与韵律，把线条与音乐的节奏和韵律相契合，利用线的疏与密、曲与直、虚与实结合音乐的节奏韵律，让四年级的学生从基础线的认识和运用上升到对于线的情绪的表达和内心感受。
4. 通过一根线的契机将知识拓展到日常生活中去，无论是艺术各类作品中线的运用还是生活中影视、广告、舞蹈、建筑对于线的启发，都是对于线的启迪与运用，通过综合领域的学习让学生感受课堂之外的知识，拓展学生对于线的认识和艺术的视野。
十、板书设计：
《自行车局部写生》线 —— 变化：粗细、虚实、疏密、交叉...
组合情绪节奏