高中语文统编版必修 下册第一单元高中语文作文之“如何阐述自己的观点”教学设计

高中语文作文之“如何阐述自己的观点”教学设计
必修下·第一单元·单元学习任务·如何阐述自己的观点
教学目标：
1.思考有关问题，说出自己的观点，从而明白概念界定对明确观点的重要性；
2.思考有关问题，写出自己的观点，从而掌握解释、论证观点的相关方法；
3.关注日常生活现象，养成理性思考的习惯。
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
师：这节课我们来探讨几个很有意思的问题。之所以说有意思，是因为有的问题流传千年之久，有的问题是时代课题。大家想不想听？
二、千古之疑，白马非马
师：战国时期名家公孙龙提出一个著名的逻辑问题——“白马非马”。这究竟对不对呢？我们该怎么理解呢？请大家分享一下自己的观点，最好能说明理由。
（课堂预设：一种情况认为对，一种情况认为错，引导学生明确要界定“白马非马”的正误，需要对相关概念进行界定，尤其是“非”的含义。）
明确：判断这一论述的关键在于对逻辑联结词“非”的界定。“非”就是“不是”，而“是”的含义是多重的，其中有“属于”“等同”等意思，也就有“包含于”和“等价于”的逻辑关系。而“白马”的概念是属于“马”，但不等价于“马”的。因此，如果“非”界定为“不属于”，那么“白马非马”就是错误的；如果“非”界定为“不等同”，那么“白马非马”就是正确的。
师：公孙龙的“白马非马”引起了千古之争，这启示我们在发表观点时要注意什么事项呢？
明确：在发表观点时，我们应确保观点明确，不能模糊不清。尤其是面对观点中一些多义的概念，我们应对其进行界定，使其含意明确化。
三、时代之问，啃老可否
师：老师在看《典籍里的中国》第二季第一期时，发现故事的主角陈济——《永乐大典》的都总裁，曾被别人嘲笑只会啃两样东西——啃书、啃老子，就想到我们的生活当中也有很多的啃老族。大家是如何看待“啃老”呢？请大家说说自己的观点，最好说明理由。
（课堂预设：一种情况认为“啃老”是不道德的，不能啃老，要自立自强；一种情况认为“啃老”是合理的，有其正当性和积极意义；还有一种情况会辩证分析，分析出“啃老”可否的关键在于啃老者是否通过啃老助力自己成长，实现人生价值。同时，同学们对啃老内涵的阐释也会有所不同，或只能看到物质，或还能看到精神。）
明确：判断“啃老”可否的关键在于对“啃老”的外延进行定量分析。对于那些把“啃老”作为生活目的的躺平者，我们自然要否定；而对于那些把“啃老”作为成长蓄力的奋斗者，我们又有何怨言？同时，对啃老的内涵进行分析挖掘，会使论证更为深入严密。
师：“啃老”可否，有其关键，这启示我们在界定概念时，可以采用什么方法呢？
明确：在界定概念时，一要定性，分析概念内涵，弄清词义，确定概念中最适合自己写、最有价值的某一内在属性；二要定量，分析概念外延，选择特定的对象写作，使文章有具体的适用范围。
四、牛刀小试，理性分析
师：阐述观点的目的是说服人，这就需要对观点作充分的解释、论证。下面几则有关“啃老”的议论文段写得各有特点，请大家讨论，并分析其显著特点。
（设计目的：激发学生的理性意识，从观点视角、论证思路、论证方法等角度分析。结合课堂实际，降低难度，让学生讨论发言）
写作示例1：
啃老不是错，一味啃老才是错。“啃老”指的是依靠父母长辈扶持养育。人生而为幼，一无所知，一无所用，倘若不依靠父母，啃老而生，怎么才能存活于世？倘若人人不啃老，那么人类人类岂不是早就灭亡了？我们青年尚无能力养活自己，只能依靠父母，需要啃老。可是如若我们一味啃老，不思进取，好逸恶劳，躺平终日，便只能虚度时日，蹉跎终生，父母长辈养育之恩无以为报，祖国社会供给之物无以为偿，终成为社会当中无一价值的寄生虫，如《红楼梦》中的薛蟠之徒，高呼“我爸是李刚”的李启铭之辈。反观古往今来的先贤名人，则借啃老而成伟业，如陈济啃老得修大典，叔本华啃老得成巨作。是以，啃老当为强大自身，当为长成栋梁，当为实现价值，方不负所啃之老！
教师点评：该文段观点明确，富有思辨性。首先对观点的核心概念进行解释，直接揭示啃老内涵，用假设论证反正其合理性；接着将“啃老”的行为具体化，化虚为实，对啃老的一些不良现象进行批驳；然后，通过正反事例证明对待啃老当辩证看待；进而在段末指出啃老的正确做法，全面客观，严密有序。
写作示例2：
“啃老”须有道，我们应赢得父母的支持以有所成，而不是吸食父母的血汗虚度时日。行走于时代的浪潮中，或有波涛汹涌，或有困难挫折，我们需要陪伴与支持。陈济有父亲的支持得以专心读书，不必忧愁生计，不需考取功名；我们大多数人也依赖于父母的支持得以学有所成，立足社会，回报社会。可想而知，如若没有家人的支持，我们的人生将会变得多么的艰难。反观当下一些年轻人，不懂得珍惜父母提供的良好的生活环境，整日无所事事，“躺平”“摆烂”，挥霍着父母的血汗钱用来满足着自己的虚荣心，这就是典型的“寄生虫”，也是“啃老族”贬义一面的所在。因此，我们既要看到啃老的合理性，也要看到啃老的限制性，啃老而不能成为寄生虫，啃老当获取支持以前行。
教师点评：该文段首先通过引入两个相近概念，指出啃老的适用范围；然后采用道理论证和举例论证对赢得父母支持的这种啃老进行肯定，联系现象对吸食父母血汗的这种啃老进行批驳；最后明确提出该如何对待啃老。
写作示例3：
对待啃老，需要辩证分析。提及“啃老”，我们可能就会想到一些终日无所事事，需靠父母供养的人们。实际上，人生在世，难免都会在某个阶段依赖父母供养。而我们之所以对某些啃老嗤之以鼻，而对另外一些啃老等闲视之，实则是因为两种啃老的目的不同。遭受嗤笑的啃老，多是为了啃老而啃老，别无他事，蹉跎终身；而能被理解的啃老，则是凭借啃老以蓄力，心中有志，只待济志。因此，啃老本无错，躺平才是错。我们要放出眼光，运用脑髓，不仅啃物质财富，还要啃精神财富，啃一切可以助力我们成长，帮助我们实现人生价值的可啃之物。
教师点评：该文段开门见山，指出对待啃老要辩证分析。然后，得出“啃老本无错，躺平才是错”的结论，指出啃老的正确途径是“放出眼光，运用脑髓”，“啃一切可以助力我们成长，帮助我们实现人生价值的可啃之物”。
五、实战演练，写作文章
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
《典籍里的中国》第二季第一期如期上演，节目围绕《永乐大典》的都总裁陈济立志、悟道、修书的过程进行演绎，展示他对文化的热忱及坚守之心，同时也体现他和父亲、恩师动人的情谊。陈济自幼博学强记，虽读遍天下典籍，却从未考取功名，被称为“两脚书橱”。他说：“别人只会笑我啃两样东西——啃书、啃老子。”正是靠父亲精神和财力上的全力支持，陈济才得以读遍天下典籍，从而成为皇皇巨著的都总裁，统领群儒，修撰了中国最著名的一部大型古代典籍。
陈济这样的文化先贤居然也曾经是一位“啃老族”，读了以上材料，你有怎样感悟和思考？请结合材料并联系实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。