送东阳马生序

课件30张PPT。作者简介 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。
赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
写作背景 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。余 幼 时 即 嗜 学。
家 贫， 无从 致 书 以 观，
每 假借 于 藏书之家，
手自 笔 录， 计 日 以 还。
我 小时候 就 喜欢 学习。 家里 贫穷，没有办法 得到 书 来 看， 常常 向 藏书的人家 借书 亲手 用笔 抄录，计算 日期 来 还
1）第一二句写出了关于宋濂学习的哪两个问题，这两个问题是什么关系
学习态度“嗜学”“家贫”每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。“嗜学”学习条件“家贫”矛盾的关系2） 与 的矛盾。解决办法：天 大 寒，砚 冰 坚，
手指 不可 屈伸，弗 之怠。
录 毕， 走 送 之，
不敢 稍 逾 期。 天 特别 冷，砚台里的墨水结成冰很坚硬 手指 不可以 屈伸，不敢 懈怠 抄书这件事 抄录 完毕，跑着 送 书，不敢 稍微 超过约定的期限
倒装句，
应该是”弗怠之“
以是 人 多 以 书 假 余，
余 因 得 遍观 群 书。因此 人们 多愿意 把 书 借给 我，我 因此 能够 阅读 各种各样的 书。为什么“人多以书假余”？
录毕，走送之，不敢稍逾约。
“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”表现宋濂什么优秀品质？勤学苦读，不畏艰难“弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾期。”
表现宋濂什么优秀品质？坚守约定，决不耽误余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
这部分写出作者什么时候做什么事情的艰难？幼时抄书之难 既 加冠， 益 慕 圣贤 之 道。
又 患 无 硕师 名人 与游，
尝 趋 百里 外，
从 乡 之 先达 执经 叩问。已经 成年以后，更 仰慕 圣贤 的 学说。又 担心 没有 学识渊博的老师 和名人 交往曾经 跑到 百里 以外（的地方），拿着 经书 向 当地 有道德有学问的前辈 请教（ ）
过渡句宋濂为什么“尝趋百里外”？
益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游先达 德隆 望 尊，
门人弟子 填 其 室，
未尝 稍降辞 色。 前辈 道德 名望 高，向他求教的弟子 挤满了 他的 屋子（他）从来不 把言语放 委婉些，脸色 放温和些。余 立 侍左右， 援 疑 质 理，
俯 身 倾 耳 以 请； 或 遇 其叱咄，
色 愈 恭，礼 愈 至，
不敢 出 一言 以 复；我 站在 旁边 侍候着，提出 疑难 询问 道理，弯下身子，侧着耳朵 来 请教；有时遇到他的斥责（我的）表情 更加 恭顺，礼节 更加 周到， 不敢 说 一句话 来 回答；(

)
平时求教求师的表现 (

)
老师发怒求师的表现宋濂请教老师的样子体现他怎样的求师态度？
生动表现他恭敬、谦和的求师态度 俟 其 欣悦， 则 又 请焉。
故 余 虽 愚， 卒 获 有所 闻。 等到 他 高兴了，就 又 去请教所以 我 虽然 愚笨，终于 还能够 有所 收获。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
　　
这部分写出作者什么时候做什么事情的艰难？成年叩问之难当 余之 从 师也，
负 箧 曳 屣， 行 深山巨谷中，
穷冬 烈风， 大雪深数尺，
足 肤 皲裂 而 不知。当 我 去跟从 老师求学的时候，
背着 书箱，拖着 鞋子，行走 在深山大谷 里，在隆冬 凛冽的寒风中，几尺深的 大雪中，脚上的 皮肤 冻裂了 （我）还 不知道。至 舍，四支 僵劲 不能 动，
媵人 持 汤 沃灌，
以 衾 拥覆，
久而 乃 和。到了 学舍，四肢 僵硬 不能 动弹，“支”通“肢”，
肢体服侍的人 拿来 热水 （给我 ）洗手洗脚， 用 被子（给我） 盖上，
过了很久 才 暖和过来。 寓 逆旅， 主人 日 再食，
无 鲜肥滋味 之享。
住在 旅店里，主人 每天 只开两顿饭， 没有 新鲜肥美的东西 可以享受同舍生 皆 被 绮绣，
戴 朱 缨 宝 饰 之 帽，
腰 白 玉之环， 左 佩 刀，
右 备 容臭，烨然 若 神人；腰佩 白色 玉环， 左边 佩着 刀，右边 挂着 香袋，光彩照人，像 神仙跟我住在一起的同学，都 穿着 华丽的衣服戴着 红色的 帽带，珠宝 装饰 的 帽子，“被”通“披”
穿（
）
同舍生生活奢华余 则 缊袍 敝衣 处 其间，
略无 慕艳 意。
以中有足乐者，
不知 口体之奉 不若 人 也。 我 却 穿着 破旧的衣服 生活 在他们中间 毫无 羡慕的 意思。 因为内心有足以快乐的事 不觉得 吃的穿的 不如 别人。
盖 余 之 勤 且 艰 若 此。 大概 我 (求学时的) 勤奋和艰苦 就是 这样。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 　
求学生活条件的艰苦从师奔走之难住读生活之苦全文从哪几个方面叙述了作者
求学的艰难？幼年读书之难成年叩问之难求学生活条件之难从师奔走之难住读生活之苦宋濂为什么把自己和“同舍生”对比，目的是什么？
强调自己学习时不追求“口体之奉”，一心向学的情景作者把自己求学时“勤且艰”告诉马生，目的是什么？鼓励马生勤奋学习，不畏艰难，将来定能学有所成。
通过本文的学习，你从宋濂的学习经历学到了什么？学习要勤奋
求师要诚恳
遇到学习困难时要努力战胜困难勤且艰师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。对师态度：毕恭毕敬，"色恭""礼至"用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。写作特点
请用自己的语言概括本文中心通过叙述自己求学的艰苦经历，鼓励马生勤奋学习，不畏艰苦，将来定有所成就。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾期。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
　　当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。