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外研版三起点三年级上册 Module 1 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本模块主体为Greeting（问候）Unit1主要展示上学第一天Sam, Daming, Lingling和Amy第一次见面相互问候语（Hello/Hi），介绍自己的名字句型（I’m…）以及道别(Goodbye/Bye bye)。Unit2是在Unit1的基础上进一步拓展学习问候语(Good morning/How are you )及其回答(Good morning/I’m find, thank you.)。主要是让学生能听懂愿意开口说简单的英语。
课标分析
根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
1.主题：本单元涉及同伴交往，相互尊重，友好问候，自我介绍和道别。
2.语篇：本模块第一单元课文是问候、自我介绍的简单对话，Lingling和Daming在英国上学第一天与新朋友Amy 和Sam 互相自我介绍、打招呼和道别。
第二单元也是简单对话，早上问好、“你好吗？”及其回答“我很好，谢谢。”。
学情分析
本模块是三年级起三年级上册第一模块，是学生第一次系统学习英语。一二年级如果接触过英语，那本课对这部分学生来说是一个复习导入，对英语的学习更有自信，更有勇气开口讲英语，更好的运用问候和自我介绍的句型。如果是第一次接触英语，那本课是很好的破冰课，在学习打招呼和自我介绍的用语中认识了老师和新同学，对英语的学习产生浓厚的兴趣。
二、单元内容分析
本模块内容是Daming和Lingling到英国学习第一天在学校和新朋友Amy 和Sam互相自我介绍和问好、道别的简单对话。对话遵循循序渐进的原则，先学习最基础的问候语Hello/Hi，再学习简单的句型I’m…来进行自我介绍，最后放学了互相道别。
语篇二是Sam和小鸟早上问候的对话。通过Sam与小鸟的对话学习Good morning./How are you 两个常用的基本句型。人与动物的互动交流让学生更感兴趣，符合三年级初学者的学习心理。
以下M1单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.能听懂并会说Hello/Hi/Goodbye/Good morning. I’m…。 2.能用所学词汇和句型与他人打招呼，介绍自己和道别。 3.初步认识本册书中重点人物Sam/Amy/Lingling/Daming。 1. 对话 I’m Sam. （2课时）
1.能听懂并用Good morning问好。 2.能听懂并会用How are you 问好和I’m fine, thank you.回答。 3.能在图文和场景下角色表演和简单的对话。 2.对话 How are you (1课时)
学习歌曲，感知英文儿歌，对英语学习感兴趣，愿意开口唱英文歌。 3.歌谣 Hello,hello(1课时)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的对话课设计
课 题：三上Module 1 Unit 2 How are you
教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 1 I’m Sam. （对话课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Greetings，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；主题群包括生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通。子主题内容为学校、课程，学校生活与个人感受；同伴交往，相互尊重，友好相助。本模块紧紧围绕认识新朋友-打招呼-介绍自己-与朋友道别-老朋友之间相互问好这一主线，贴近学生学校生活，学生能在与同伴交往时互相尊重，结交新朋友。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册
Module 1 Unit 2 How are you 本部分是打招呼，问好，自我介绍和道别的复习，早上问好Good morning和问候How are you 的学习及其回答：I’m fine,thank you. 课文通过大明上学路上和小狗打招呼，介绍自己，早上问好并道别的导入，及复习了第一单元的核心语言，也渗透着人与动物和谐相处的情感。不仅如此，学生通过这一部分学习，向大明学习到了学习英语的兴趣和及时复习的好习惯。
Why: “How are you ”这一话题是在第一单元的复习巩固基础上，更进一步地学习朋友之间的问候。“早上好”—Good morning，“你好吗？”—How are you 以及对别人问候的回答。“早上好”—Good morning，“我很好，谢谢你。”—I’m fine,thank you.
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，学生易于入门。但是学生对构成单词的26个字母以及字母组成单词的逻辑没有意识，需要老师在英语第一课引导理解。四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能听懂并会用Good morning.How are you （知识目标）
2.能用所学词汇和句型与他人早上问好和一般问候。（能力目标）
3.感受与动物和谐相处，乐用英语。（情感目标）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
单词：are,How are you ,good,morning,fine,thank,you
句型:How are you Good morning,I’m fine,thank you.
五、教学重难点
1.能听懂并会用Good morning.How are you
2.能用所学词汇和句型与他人早上问好和一般问候。
3.thank中字母组合th 的发音。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
复习导入 复习Unit1的语言知识点 Step1 Warm-up Greetings and free talk Hello/Hi,XXX.I’m... Goodbye/bye-bye Step2 Lead-in 图片学习：Show picture of activity 1 1.T:Boys and girls,Daming is saying hello to a __dog_ and a _bird___ What do they say Let’s watch. 2.Listen ,point and say 播放活动一，复习见面打招呼hello/hi，并思考回答 What does the dog say And what does the bird say Who is right （谁是正确的？） 3.Listen and read after Step 3 Presentation 1.Look and learn:It’s in the ___morning____. 自拼学习m-or-n-ing,morning早晨，上午（单词跟读、分组读、大小声读、抓鸭子游戏） 2.Listen and answer What do we say in the morning Hello B.Hi C.Goodbye D.Good morning 学习good g-oo-d 3.Listen again and match 1.How are you A.Good morning 2.Good morning,Sam. B. I’m fine, thank you. 学习 how are you,fine(f-i_e),thank(th-an-k) 复习上节课要点，消除学生紧张情绪，提起兴趣，集中注意力。 图片预测，引导学生观察图片并思考，懂得寻找关键信息。 引导学生发现小狗与小鸟回答的不同并学习正确的回答，刚见面应该问好，而不是道别。 通过图片预测学习，自然拼读学习单词，不单调，而且加深了对单词的拼写和读音之间关系的理解。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
4.Listen and repeat (pay attention to the pronunciation and the intonation.) Step4 Production 1.Listen and match. 2.Role-play（先整体跟读模仿2遍，然后四小组角色扮演练习3分钟），最后四小组角色扮演语篇。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，在学会打招呼，介绍自己和道别的基础上学习早上问好和问候你好吗，及回答“我很好，谢谢”，丰富了交友的话题。 3.Fill in the blank. A:Hello,I’m Xiaofang. B:_____,_____ _______ Daming.Good morning. A: ____ morning.How _____ ______ B:I’m ______, _____ you. A:_____,Daming. B:Bye-bye. 4.Read the dialogue and play in roles. 5.Listen and sing and do the actions. Step6 Summary and homework 1.Ss can read the new words of Unit2 and match the Chinese meaning of the new words. 2.Ss can understand “Good morning” “How are you ””I’m fine,thank you.”and they can communicate with others with the sentences. 3.Ss can sing the song and do the actions. 有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言；引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 学生能够在活动中的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师观察学生在小组内运用所学语言交流指路、问路的情况，给予及时评价和指导。学生通过课后作业进行复习巩固所学内容。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。
板书设计：
Module 1 Unit 2 How are you 1.A:Good morning 早上好 morning B:Good morning 早上好 2.A：How are you 你好吗？ B：I’m fine, thank you. 我很好，谢谢。
