2023—2024学年统编版语文九年级上册第6课《我看》教学设计

我 看
学习目标
1.诵读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受诗人抒发的情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
教学重难点
教学重点：诵读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受诗人抒发的情感。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
教学方法：
自主学习法、讲授法、讨论法
教学过程
一、新课导入
（一）导语
一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么还有哪些和“春”有关的诗句呢？找同学和大家分享一下。
（二）检查预习：
1.作者介绍：穆旦，（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（ 1939—1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
2.字词梳理：
【忧戚】：忧伤烦恼。
【枉（wǎng）然】：白白地。
【飘逸（yì）】：漂浮，飘散。
【流盼】：转动目光观看。
【摇曳（yè）】：摇荡，晃动。
（三）知识链接
九叶诗派，又称九叶诗人，是指20世纪中国的一个现代诗流派，代表人物有辛笛、陈敬容、唐祈、穆旦等。其于1940年代末创办《中国新诗》，在新诗写作中追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美。
“九叶派”主张“人的文学”、“人民的文学”和“生命的文学”的综合，既反对逃避现实的唯艺术论，也反对扼杀艺术的唯功利论，企图在现实和艺术之间求得恰当的平衡。在诗歌艺术上，他们坚决反对浪漫主义诗风，而致力于新诗的“现代化”建设和“感受力的革命”，旨在使诗成为现实、象征和玄学的融汇。
二、课文讲授
（一）朗读文章，整体感知
要求：读准字音，读准节奏，读出感情。
（二）思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情？
“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
（三）深入分析
1.再读课文，欣赏诗意。
“我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；”
（1）写出大自然的勃勃生机和美丽生动。
（2）划出能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。
“揉过”“低首”运用拟人的修辞方法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。
“也许……绿潮”，运用比喻的修辞方法，把草地比作“绿潮”，写出绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
“我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕，
无意沉醉了凝望它的大地。”
（向晚）
2.诗人描绘了一幅怎样的画面？
在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。”
（大自然充满生机的万物）
3.在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
“欢乐和忧戚”，“在你的心胸里描画”
4.大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，大自然给人带来心理的慰藉。
“丰润”、“勃发”（充满生机和活力）
“也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。”
5.古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对“大自然”无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
“去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。”
6.作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
“让我的呼吸与自然合流”
“飞奔”“坦荡地漫游 和大自然融为一体，自由自在、愉快的生活
“歌唱”“流盼”“摇曳”
（四）思考探究
1.结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
2.常用人称代词“你”“我们”，话语亲切。
例如，“你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石”，仿佛作者把读者领到现场讲解一样。文中说的“我们”，把作者与读者合为一体。“再仔细瞧瞧”，显然省略了主语“你”，话语也很亲切。
三、课堂小结
这首诗通过对春天的所见所感，表现生命的春天有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求，也抒发了作者的欢乐、忧戚之情。
四、板书设计
五、课后作业
1．以小组为单位朗读《春》，并进行点评。
2．完成课后练习。