2024届高考专题复习：小说手法 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
【小说——作用题】
1.内容
2.结构
3.主题
4.情节
5.手法
6.人物
7.套话
小说情节高考真题
[主题]
1.揭示（开头）、突出（文章中上部分）、升华主题xxx （结尾） 【①情感 ②道理 ③社会】
2.暗示主题，暗示人物命运
3.映衬故事，暗示主题的普遍性（引其他故事）
[结构]
1.开头：总领全文；开门尖山
2.结尾：总结全文；卒章显志
3.中间：照应上文、首尾呼应
引出下文，为下文xxx做铺垫//埋伏笔
承上启下
线索（散文术语）
[结构]
1.开头：总领全文；开门见山
2.结尾：总结全文；卒章显志
3.中间：照应上文、首尾呼应、引出下文，为下文xxx做铺垫//埋伏笔、承上启下、线索（散文术语）
4.叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
[情节]
1.线索，贯穿全文，使故事情节完整紧凑
（类型：人线、物线、事线、情线、时空线）
（结构：单线——复线：明线和暗线；主线和副线《乞力马扎罗山的雪》）
2.推动故事情节发展
3.一波三折，再起波澜
4.意料之外，情理之中
5.暗示情节
6.概括情节（标题）
[内容]
1.交代了xxx（时间、地点、背景、身份、原因……）
2.渲染xxx氛围，烘托人物xxx心情，奠定xxx感情基调
[自然环境//场景描写]
3.暗示社会背景//揭露社会本质
[典型环境：自然环境、社会环境]
社会环境：时代背景和活动场所、人际关系、生活和工作状态心境、地域风俗习惯、特色器物或建筑物——2018年江苏卷，2014重庆卷，2012江苏卷
[手法]
1.比喻象征双关 2.以小见大 3.欲扬先抑
4.侧面烘托 5.对比反衬 6.其他[以手法题型为补充]
[手法]（可结合诗歌手法）
1.比喻象征双关
2.以小见大
3.欲扬先抑
4.侧面烘托
5.对比反衬
6.其他[以手法题型为补充]
[人物]
丰富xxxx的人物形象
突出人物xx性格
【人物形象题】
一、形象题答题步骤：（考虑身份+外貌+性格）
主人公XXX是一个A、B、C、D的【身份定位】
①A+分析 ②B+分析 ③C+分析 ④D+分析
例：格利沙是一个怎样的人物形象？请结合小说的具体内容做简要分析。
【答案】格利沙是一个为人庸俗、心灵丑陋、虚伪做作、冷酷无情、只认金钱不认亲人的拜金主义者。（主人公XXX是一个A、B、C、D的【身份定位】）①为人庸俗、心灵丑陋、虚伪做作，体现在纳塞奇金没有破产前，格利沙认纳塞奇金为舅舅，对纳塞奇金十分关心，逢人便讲如何喜欢纳塞奇金（内容）（A+分析）；②冷酷无情、只认金钱不认亲人体现在纳塞奇金破产后，格利沙连一句安慰的话都没有，还说纳塞奇金不是他的亲戚，并骂纳塞奇金是“老魔鬼”“傻瓜”。（B+分析）
文中的瓦根巴赫是一个怎样的人？请结合文本内容简要分析。【答案】瓦根巴赫是一个自负，傲慢、有较强的克制力、懂得反省，勇于改过的人。（主人公XXX是一个A、B、C、D的【身份定位】①自负，傲慢。当邻座男人与他搭讪时，他首先认为对方是自己的粉丝，搭讪的目的是要签名，回答口气很冲；对于空姐没有给他拿咖啡，他认为报上自己的名字对方会破例。A+分析②有较强的克制力。在乘坐飞机的整个过程中，他不愿意说话，即使对方喋喋不休地品评他的表演，他也只是用少量的语言回应。B+分析③懂得反省，勇于改过。在经历了这次飞行之后，他反省自己的表演，最终对助理提出“毁约”的问题。C+分析
[套话]
1.设置悬念，吸引读者阅读兴趣[设悬吸读]
2.丰富文章内容，使行文富于变化
3.戛然而止，引发思考，给读者留下想象空间
4.[大团圆式结尾]符合大众审美需求
5.[悲剧式结尾]引起人们对人物命运的同情
6.欧·亨利式结尾//戏剧性结尾[意料之外，情理之中]
7.人称：[一]真实+叙述者+见证者
　　　 [二]拉近与读者距离，增强抒情性和亲切感，便于感情交流
[三]客观理性，不受时空限制
1、内容清楚的交代所叙述故事的场景和地点，暗示社会背景
2、套话渲染气氛，烘托人物心情
3、套话烘托出当时人物的心理活动，反衬人物心情
4、人物表现人物性格，烘托人物形象
5、情节推动故事情节发展，为后面故事情节发展作铺垫
6、结构为下文抒情作铺垫，以达到借景抒情的效果
7、主题揭示作品的主题
环境描写在小说中的作用
出人意料的结局
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨
出人意料的结局
令人感伤的结局
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人欢喜的结局
①从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。
留下空白的结局
小说结尾戛然而止，留下“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙及其作用
顺叙法
顺叙法就是按照时间发生、发展、结果的先后顺序来写，反映人物的经历和事件的发展过程的一种叙述手法
作用:
使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、符合人们认识事物的规律。
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙及其作用
顺叙法
顺叙法就是按照时间发生、发展、结果的先后顺序来写，反映人物的经历和事件的发展过程的一种叙述手法
作用:
1.使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2、符合人们认识事物的规律。
倒叙法
先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面，然后再用顺叙写出整个过程的叙述手法
作用:
1、使文章产生悬念，引人入胜，吸引读者阅读兴趣。
2、能增强文章的生动性，使故事情节波澜起伏
3、增强文章的感染力，便于突出文章的主题
4、避免叙述的平板和结构的单调
插叙法
由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者得到更全面的了解，插叙后再接着原线叙述的一种叙述手法
作用:
1、插入与文章的情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展情况得了解。
2、这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松。
便于突出人物性格特点、全面刻画人物形象，是人物形象更加丰满
补叙：也称追叙，是在行文中，对前面说的人或事，用三两句或一段话，作一些简单的补充交代。
补叙可以使行文跌宕起伏，文章结构更加完整，更好地表达主题。
分叙：其功能是可以先叙述一个事件，然后再叙述另一个事件，或者是几个事件交叉叙述。分叙就是把复杂问题简单化，理清思路，让文章清楚明了。
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族【注】)乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子 你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗 ”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿,它头上顶着
光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸上没有凶相,但总是阴沉沉的。
“嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿 打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗 ”
我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自己狩猎的使命。
猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼
得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。”
21.公鹿疲倦地走过我的眼前，还是那么骄傲。我长长地出了一口气，它似乎觉察出什么，停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下，我想起了自己。我不是看热闹的孩子，而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口：一处是我的猎枪打的，看来没伤到骨头，但也穿了窟窿；另一处是狼咬的，血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了，我下意识地摸了摸枪栓，看着它一瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》，有删改)
注：鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。
19.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用 请简要分析。
【参考答案】
①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。