3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》课件(共29张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

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名称 3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》课件(共29张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
格式 pptx
文件大小 2.8MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-09-20 20:41:05

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文档简介

(共29张PPT)

冬春风沙狂,
夏秋水汪汪,
一年辛苦半年糠,
扶老携幼去逃荒。
1855年,黄河在兰考东坝头决口北迁,在河南境内留下一条192.8公里长的沙荒故道,成为豫东的灾害源。后因黄河多次改道,故道、故堤环绕沙丘形成了上百个风口,也留下了一眼望不到头的黄沙。
黄河滩区的土壤以细沙和粉沙为主,一出现干旱大风,沙土便随风飞扬。“可以想象成现在的沙尘暴。”苗国昌说。
据兰考县志记载,在新中国成立前的100多年间,兰考有63个村庄被风沙掩埋。
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县委书记的榜样——焦裕禄
新华社记者 穆青 冯健 周原
第一课时
1962年底,焦裕禄出任兰考县委书记。
1964年5月14日,焦裕禄因肝癌病逝,终年42岁。
学习目标
1、回顾掌握通讯的基本知识,知晓消息与通讯的区别;
2、通过分析典型事例,学习焦裕禄精神,理解时代楷模在今天的意义。
结合《学习指导》学习关于“通讯”的知识
1.基本概念
通讯,是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
它包括人物通讯和事件通讯两类,它和消息一样,要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体、更系统。
2.主要特点
一是严格的真实性;
二是报道的客观性;
三是较弱的时间性(相对新闻消息而言);
四是描写的形象性;
五是议论色彩较浓。
4.经典代表作
按内容分,通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
按形式分,通讯分为一般记事通讯、访问记、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。
《包身工》(夏衍)
《谁是最可爱的人》(魏巍)《不朽的国际主义战士》(张继民)
《为了六十一个阶级弟兄》(王石、房树民)
《英雄的十月》(华山)《为了周总理的嘱托……》(穆青等)
3.基本种类
人物通讯:
用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点,揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事,又见人,通过典型事例表现人物的精神风貌。
(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;
(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;
(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。
常见写法:
5.通讯与消息的区分
(1)从时效性看:消息要求更高,它应该比通讯来得更快;通讯的时效性往往不及消息。通讯发稿件较慢,是因为对材料的要求比较严格,要求更详细、深刻、生动、典型,且记者有一个采集、选择和认识的过程。同时,通讯强调报道的完整性,有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时,采写通讯的时机方成熟。
(2)从内容上看:消息内容广泛,但只是高度概括的报道,不追求细节;通讯报道的是有影响、有特点的人和事,需要搜集材料,选择更典型的事例,全面深入地报道事物的来龙去脉,反映事物的本质,并容许细节描写。
5.通讯与消息的区分
(3)从篇幅上看:消息一般篇幅较短,通讯一般篇幅较长。消息篇幅比较短,多为百字或数百字,内容简明扼要,文字干净利落;通讯篇幅稍长一点,发稿时间也稍缓一些,但仍然要求尽可能地短、快。
(4)从表达方式上看:消息多用叙述,语言简洁明快;通讯虽也以叙述为主,但可以灵活运用描写、议论、抒情,并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法,提高语言的表现力。
5.通讯与消息的区分
(5)从语言上看:消息的写作主体采用第三人称叙事,即以局外人的姿态出现,让"他""他们"以及被报道主人公的名称、身份运行在字里行间,极少让"我"出现在报道之中;通讯则不然,出于详尽、深入的需要,第一、二、三人称各显所长,"我""你""他"在描写、议论、叙述、抒情中各取所需。消息较少有议论、描写,极少有抒情;通讯常常融描写、议论、抒情于一体。通讯通常借助文学手法表现主题,通讯包括报告文学,和一般意义上的文学作品的根本区别就在于其具有真实性。
1、每一章节作者都写了哪些具体事例?有什么样的典型意义?
2、结合相应章节,用四字短语,概括焦裕禄精神。

标题 具体事例 人物精神
——
“吃别人嚼过的馍没味道”
当群众最困难的时候,共产党员要出现在群众面前
他心里装着全体人民,唯独没有他自己
“活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好!”
他没有死,他还活着
1、每一章节作者都写了哪些具体事例?有什么样的典型意义?
2、结合相应章节,用四字短语,概括焦裕禄精神。

标题 具体事例 人物精神
——
“吃别人嚼过的馍没味道”
不怕困难,勇于担当,富有勇气和斗志
坚定、乐观,实事求是,一切从实际出发
当群众最困难的时候,共产党员要出现在群众面前
富有公仆情怀,勤政为民,与人民同甘共苦
他心里装着全体人民,唯独没有他自己
1、每一章节作者都写了哪些具体事例?有什么样的典型意义?
2、结合相应章节,用四字短语,概括焦裕禄精神。

不顾个人安危,无私奉献
“活着我没有治好沙丘,死了也要看着你们把沙丘治好!”
他没有死,他还活着
牢记责任、忠于职守
深远的影响和价值
要特别学习弘扬焦裕禄同志"心中装着全体人民、唯独没有他自己"的公仆情怀,凡事探求就里、"吃别人嚼过的馍没味道"的求实作风,"敢教日月换新天"、"革命者要在困难面前逞英雄"的奋斗精神,艰苦朴素、廉洁奉公、"任何时候都不搞特殊化"的道德情操。要组织党员、干部把焦裕禄精神作为一面镜子,从里到外、从上到下反复照一照自己,深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足,努力向焦裕禄同志看齐,从今天做起,从眼前做起,从小事做起,像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志、对待亲属、对待自己,像焦裕禄同志那样生命不息、奋斗不止,努力做焦裕禄式的好党员、好干部。
——2014年3月17日至18日习近平在路线教育实践活动时的讲话
焦裕禄精神
焦裕禄精神是一种向焦裕禄同志学习的精神,被习近平总书记概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。
分组讨论:
1、如何理解文章中这几个小节之间的关系。(1-5组)
2、有评价说,《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的特点之一是“‘榜样’是贯穿全文始终的‘思想红线’”。对此,请结合文本简要分析。(6-10组)

1、如何理解文章中这几个小节之间的关系。

①文章开头写焦裕禄受到党的委派到兰考上任,一再强调党的领导的重要性,这是战胜困难的组织保障。
②1~2节写焦裕禄战胜困难的思想基础,其中第2节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。
③3~4节写焦裕禄忍受病痛的折磨,舍身忘我、爱民、亲民的工作态度,这是战胜困难的主观因素。
④最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效,以及兰考人民对焦裕禄的怀念。
⑤本文以时间为经,以空间为纬,为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作情况,每一节侧重一个方面。全面照应了文章题目中的“榜样”二字。
2、有评价说,《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的特点之一是“‘榜样’是贯穿全文始终的‘思想红线’”。对此,请结合文本简要分析。
①全文除引子外,由五个部分组成,每个部分都可以独立成篇,而且各部分都有自己的主题思想,但是这五个小主题无不是贯穿“榜样”这一大主题来展开的。
②引子的第6段,已渐现一个务实、坚定、为民的县委书记的新形象,已见一个敢于面对困难、信念坚定、敢于战胜灾魔的县委书记。这是一种“榜样”。
③接着,作者用两个部分写焦裕禄亲自带头深入基层,深入灾害源头,做好灾害根源调查,深入群众寻求、研究治“三害”的对策。作者以事立人,这是一个信得过的领路人,是一个可以学习的榜样。
④最后三个标题所展现的内容则把生前对同志的爱护,对工作的认真、尽责,并且全然忘记自己的身体甚至生命,为了人民,忘记自己的焦裕禄,展现在读者面前。这同样是榜样的力量。
县委书记的榜样——焦裕禄
新华社记者 穆青 冯健 周原
第二课时
学习目标
1、掌握本文刻画人物的手法;
2、体味焦裕禄的许多话语,体会把握本文“以言见人”的写法;
3、认识穆青用“散文笔法”写新闻进行解析,以获得一些感性认识和启发。

1、回顾旧有知识,画出人物刻画方法的知识导图。
2、结合开头和第1节(“馍”),说说作者是如何刻画焦裕禄的形象的?
3、这篇通讯很重视“以言见人”,在文中直接引用人物的原话表现人物性格,凸显作品思想内涵,试举例分析。
2、结合开头和第1节(“馍”),说说作者是如何刻画焦裕禄的形象的?
①白描化的语言描写。
②生动的细节描写。
③典型的环境描写。
④他人评价
“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地等
大家议论说……
正面描写
侧面描写


3、这篇通讯很重视“以言见人”,在文中直接引用人物的原话表现人物性格,凸显作品思想内涵,试举例分析。
示例:
写焦裕禄对待自己肝病的态度时,三次描写了他的语言:“病是个欺软怕硬的东西,你压住他,他就不欺侮你了。”“春天要安排一年的工作,离不开!”“灾区群众生活很困难,花这么多钱买药,我能吃得T吗 ”表现了焦裕禄同疾病做斗争的顽强意志和“他心里装着全体人民,唯独没有他自己”的崇高品质。



4、中国新闻文本写作是不断发展、完善、变化的。从最早的古文体例到后来形成的新华体,都是应时而起,为时而作,与时俱进的。在新闻文本写作中,穆青的“用散文笔法写新闻”的尝试、成功和倡导,在中国新闻界已经产生并将继续产生更加深远的影响。
讨论总结:本则通讯是如何体现“散文笔法”的?


4、 讨论总结:本则通讯是如何体现“散文笔法”的?
① “榜样”是贯穿全文始终的“思想红线”;
②表达方式灵活,多用散文常用的记叙、抒情、议论、描写等表达方式;
如:主要记叙+用数字记叙兰考受灾+白描灾区面貌+抒情表达深情+议论点明精神和意义
③时间跨度大、空间转换广、所叙事情多。
时间跨度:1962年冬—1965年春季;上任-工作-生病-逝世-百姓祭奠
空间跨度:兰考县城、兰考火车站(堌阳、韩村、秦寨、赵朵楼、双杨树等公社);焦裕禄所走到的兰考的120多个大队;开封医院、郑州医院、北京医院等地方
所叙的事情更多:到重灾区了解灾情;县委副书记交流;率“三害”调查队探源头搞调查;风雪夜召开会议冬夜到许楼问寒等,叙事多而不杂,件件典型,表现人物。
4、 讨论总结:本则通讯是如何体现“散文笔法”的?


“现在,有的同志在尝试着用散文笔法来写新闻,我个人是赞成这种尝试的。”
“比如可以不一定写导语;也可以不一定要有新闻根据;可以夹叙夹议,既有形象的细节描写,又允许有简短的议论和记者的感受;在选择角度的时候,既可以从领导角度来写,也可以从群众角度来写。突破那些不合理的束缚以后,那一套令人生厌的新闻语言也可能随之改变了。”
——穆青(1963年任新华社副社长)
魂飞万里,盼归来,此水此山此地。百姓谁不爱好官?把泪焦桐成雨。生也沙丘,死也沙丘,父老生死系。暮雪朝霜,毋改英雄意气!
依然月明如昔,思君夜夜,肝胆长如洗。路漫漫其修远矣,两袖清风来去。为官一任,造福一方,遂了平生意。绿我涓滴,会它千顷澄碧。
——这是时任中共福州市委书记习近平发表在1990年7月16日的《福州晚报》上的一首词。
结束语
很多革命先辈和英雄模范为了人民为了理想信念无私奉献、英勇牺牲,他们的事迹却并不广为人知,你的家乡也许就有这样的英雄。参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹,并查阅资料,搜集、积累相关素材,选择一个人物,写一篇人物通讯。
要求:主题鲜明,表达鲜明、生动。
作业