21 雪孩子第二课时教学设计

21《雪孩子》教学设计
教学目标：
1、正确熟练认读本课的生字词，规范美观书写生字“赶”。
2、了解默读并学习默读的方法。
3、通过默读学习课文内容，感受雪孩子的勇敢善良。懂得当别人有困难时，要伸出援助之手。
教学重点：
了解默读并学习默读的方法。
教学难点：
通过默读学习课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，懂得当别人有困难时，要伸出援助之手。
教学准备：多媒体课件，视频。
教学过程：
课前：巧用信息技术 2.0，播放制作的视频，让孩子们动起来，唱起来，带着高兴的心情走进课堂。
一.复习导入
师：我们继续学习 21.雪孩子，先来考一考大家，这些词语和短语你能读正确吗？
生：…
指 2名同学读。
师：还有一个长句子呢，一起读。
生：齐读
师：看这个字，一起读。
生：齐读“赶”字
师：仔细观察这个字，怎样把它写得既规范又美观呢？
生：指名说
师：范写
生：练写，对照例子改正不足。
二.学习默读
师：通过上节课的学习，我们知道课文讲了雪孩子救小白兔的故事。请同学们自由朗读课文的 1—3自然段。
生：自由朗读 1—3自然段师：读得真认真！谁来说一下刚才你是怎样读书的？
生 1：大声的读
生 2：一句一句的读
生 3：......
师：我们一起来看视频中的孩子，他们是怎么读书的呢？
生 1：他们把书放到桌子上读的。
师：动作不一样
生 2：他们没有出声
师：没有声音的读，这和我们刚才的大声朗读不一样，这种不出声的读，我们叫它“默读”（出示并贴在黑板上）。
生：齐读
师：孩子们，你在什么地方默读过？
生 1：图书馆
生 2：公共场所（公园、车站、医院......）
师：爱读书的好孩子
师：为什么在这些地方要默读呢？
生：因为大声的读会影响到别人。
师：所以我们选择要“默读”
生：（齐说）
师：看来这是一种非常实用的读书方法，下面我们就用这种方法来学习课文。
出示：试一试：默读课文的 4—6自然段，试着尽量做到不出声、不动唇，说一说你是怎样默读的？读后想到了一幅怎样的画面？
生：默读课文的 4—6自然段并思考问题。
师：谁来说一说你是怎样默读的？
生 1：不出声
师：大家都做到了不出声，了不起！“不出声”是默读的要求，贴“不出声”。
生 2：保持正确的姿势
生 3：有的时候读着读着就不知道读到哪里了？用手指着读。
师：我们一起来看，读的时候，我们的眼睛是跟着手走的，还是跟着字走的？
生：跟着字走的
师：我们就可以看完一个字看下一个字，看完一行看下一行，不用手指着读。
师：找位同学来展示一下刚才你是怎么默读的？
生：一名学生上台展示
师：第二个问题，默读完这几段你想到了一幅怎样的画面？
生 1：我想到了小白兔睡的正香的画面。
生 2：我想到了小白兔家着火的画面。
师：默读真好，可以提高读的速度，还可以一遍读一遍思考，原来默读还要：出示：边读边想（贴上）
生：齐读师：我们学习默读的方法知道了默读要：
生：不出声，边读边想
师：老师把默读的要领编了一首儿歌。
出示儿歌：
默读时 眼看书
心里读 不出声
不动唇 不指读
一边读 一边想
师：我们拍着手一起读一读
三、学习 7.8自然段，感受雪孩子的勇敢善良
师：默读学会了，下面我们来用一用吧！
师：小白兔家着火了，它的好朋友雪孩子看到了，它是怎么做的呢？
出示：默读课文的 7.8自然段，用“——”标出雪孩子救小白兔的语言和动作，说一说你读懂了什么？
生：默读 7.8段，同位交流
师：谁来说一说你标画的雪孩子的语言有哪些？
生：不好了！小白兔家着火了！小白兔，小白兔！你在哪里？
师：从这两句你读出了一个怎样的雪孩子？
出示：
（ ）的雪孩子
生：着急的雪孩子师：你能试着读出它的着急吗？
生：1 2 读出着急
师：真是个着急的雪孩子。通过标点可以感受心情，看这里有 3个感叹号，语气很强烈，表示雪孩子特别着急，我们一起更着急的读一读吧！
生：齐读
师：雪孩子真着急呀！接下来它又是怎么做的呢？谁来说一说你标画的雪孩子的动作有哪些？
生：看见、喊、奔、冲进、冒着、找哇找哇、找到、抱起来、跑到
师：动词找到了，请同学们默读含有动作的句子，你又读出了一个怎样的雪孩子？
出示：
（ ）的雪孩子
（ ）的雪孩子
（ ）的雪孩子
生：勇敢的雪孩子、善良的雪孩子、舍己救人的雪孩子
师：谁愿意把你的体会读出来
生：1，2 读
师：真是个勇敢善良的雪孩子啊！我们一起来读 7.8自然段
四、学习 9—14自然段，感受雪孩子的变化
师：雪孩子救出了小白兔，我们终于可以放心了，可是雪孩子却不见了，它去了哪里呢？我们继续用默读的方法学习 9—14自然段。
出示：默读 9—14自然段，边读边标画出雪孩子身体变化的句子。然后小组交流。
师：默读前我们再来温习一遍默读的要领。
生：默读标画
师：教师巡视再次提醒默读要领。
师：谁来说一说你标画的句子有哪些？
生 1：不，雪孩子还在呢！瞧！太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽，飞呀，飞呀！飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
生 2：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的，这时救小白兔的雪孩子不见了，它已经化成了水。
师：请孩子们默读雪孩子变化的句子，完成这个示意图。出示示意图。
师：谁愿意来完成这个示意图？
生：看图完成示意图
师：雪孩子化成水变成了水汽，变成了白云，我们一起来看这两组句子。出示句子：
1、雪孩子变成了水汽。
2、雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
3、雪孩子变成了一朵白云。
4、雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
师：请同学们自由读一读，你喜欢哪一句，为什么？
生 1：第 2句有形容词很轻很轻的、美丽的，让句子更生动更具体。
生 2：第 2句能让我们感觉到水汽很轻，白云很美丽。
师：你能说一个这样的句子吗？
出示：
1、树上挂满了苹果。
2、树上挂满了苹果，树上挂满了。
师：是呀！加上形容词让句子更优美，读起来还有一种美感，我们分开读一读，男生读第 1句，女生读第 2句。
生：男生第 1句，女生读第 2句。
师：读得真棒！给你们点赞！
五、发挥想象，表达感受
师：雪孩子变成了一朵白云，默默的守护着小白兔，当小白兔望着天上的白云时，心里会想些什么呢？
生 1：雪孩子谢谢你救了我，我不会忘记你。
生 2：雪孩子虽然你离开了，但你永远是我的好朋友。
生 3：雪孩子，我还想和你一起唱歌，跳舞，我们还会再见面的。
师：他们一定会再见面，在一起唱歌跳舞的。
六、主题拓展
师：同学们，我们通过默读，感受到了雪孩子的勇敢、善良，也让我们体会到了雪孩子那颗纯洁美好的心灵。老师这里还有一则童话故事《三张绿叶的秘密》，我们继续用默读的方法来学习这篇童话故事。
出示默读要求：边读边思考：三张绿叶为什么把草莓送给了啄木鸟医生？
生：默读并在材料纸上标画句子。
师：谁来说一下你标画的句子？从句子中你知道了什么？
生：我知道了啄木鸟医生帮助五课树治病很辛苦，它是个乐于助人的啄木鸟。
师：是呀！因为啄木鸟和雪孩子一样乐于助人很善良，所以大家喜欢不喜欢它们？
生：喜欢
师：老师也希望我们每一位小朋友像雪孩子和啄木鸟一样在别人需要帮助的时候伸出援助之手！
作业：老师给大家推荐了一本书《雪人》，请同学们课下用默读的方法来阅读这本书。
板书：21、雪孩子
勇敢 默读
善良 不出声
边读边想