列车上的“人造屏障” 学案

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28．列车上的“人造屏障”
闸北区第三中心小学 谭秋丹
[教学目标]
1．自主学习生字，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”等词语的意思。
2．能有感情地朗读课文，在熟读课文的基础上复述课文。
3．感受澳大利亚人民的热情和文明。
[教学过程]
一 导入新课：
1．板书：屏障 指名读
提问：什么是屏障？在哪里见到过屏障？
2．板书：人造 齐读
提问：“人造屏障”什么意思？
3．出示课题，齐读，读了课题有什么问题？
（学生可能提出：列车上的人造屏障是什么？为什么要人造屏障？课题中为什么要加引号？）
二 整体感知：
1． 自由读课文，读准字音。读通课文。想想课文主要讲了一件什么事？
2． 交流。再读课文，用直线画出直接描写“人造屏障”的句子。
3． 媒体出示句子：
说着，他发动了十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成一圈“人造屏障”。
（1） 指名读。
（2） 质疑： 如他是谁？为什么要背靠背？等
（3） 随机理解“众目睽睽”。
4． 过渡：
原来这儿的“人造屏障”就是几十位 ( http: / / www.21cnjy.com )乘客为遮挡一个小男孩撒尿而围成的人墙。让我们一同走进课文，去感受一下那一群陌生人给我们带去的感动吧。21世纪教育网版权所有
三 研读课文：
（一）学习3-5小节，体会澳洲人的热情。
1． 自由读3-5小节，找找描写小男孩“撒尿危机”的内容
2． 生交流，结合媒体出示句子
（1）这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子了，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！”21教育网
A 从哪里可以看出这是“危机”？
B 结合有关词语，有感情朗读句子。
（2）开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：“妈咪，我想撒尿。”
提问：开始小男孩还强忍着，后来为什么突然哭鼻子，还耍脾气大嚷呢？
A 结合理解“俗语说‘饥饿可忍，大小便难熬’”；了解什么叫俗语；找找文中还有没有俗语，出示俗语小知识。21cnjy.com
B 理解“缓兵之计”。
3． 指导朗读
（1） 读好小男孩前后两次的话 （指名读，男生读）
（2） 与同桌分角色读妈妈与小男孩的对话，根据提示语，读出相关的语气。
（3） 师引读第四小节，男女生合作读。（母子）
4． 师过渡： 这一小小的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心，让我们再去看看乘客们的表现。
5． 仔细读第5节，说说你被谁感动，为什么？
（1） 交流
A 金发女郎： 理解“急中生智”。
B 蓄着络腮胡子的长者： 理解“络腮胡子”； 发动
C 文章具体写了金发女郎和蓄着络腮胡子的乘客，其实除了他们，还有许多乘客也会伸出援助之手，你能想象一下其他人会怎么做吗？（生练习说话）
（2）小结：虽然他们彼此素不相识，虽然小男孩的撒尿危机与他们毫无关系，但他们都没有袖手旁观，这真是一群 （ ）的澳洲人。
（3）师生合作读第五节。
6． 练习复述。
过渡：
这个故事看来是一件极其普通的小事，然而却非 ( http: / / www.21cnjy.com )常的感人，那是一群陌生人之间的关怀与互助，我们都被那热情的澳洲乘客所感动。你能将这个小故事说给大家听吗？21·cn·jy·com
（1）出示复述小提示：
A 简要复述：简单的把故事的起因、经过、结果说清楚。
B 详细复述：在简单复述的基础上，加上当时人物的语言、神态，把故事说的生动。
（2） 生准备，交流。
(二)学习课文1、2小节，感受澳洲人的文明。
1． 师：从这件事我们感受到了澳洲人的热情，其实文中还有不少内容也展现了澳洲人的风貌。读读1、2小节，找找有关内容。www.21-cn-jy.com
2． 交流，读好句子。（礼让，文明）
3．说说你对澳大利亚的了解。（已知的，收集的资料都可）
四、小结复习。
1．（媒体出示）
舒适快捷 座无虚席 扶老携幼 专心致志 闭目养神 窃窃私语
缓兵之计 火上加油 不幸言中 急中生智 众目睽睽
指名读、齐读。能说说你理解的词语吗？
2、任选以上2-3个词语，围绕一个意思写几句话。
五、拓展作业。
1．抄写词语：
宽敞 座无虚席 扶老携幼 专心致志
宽慰 缓兵之计 火上加油 问长问短
2、有感情地朗读课文。
3、观察、收集生活中的文明小故事。
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