统编版语文二年级下册15古诗二首+晓出净慈寺送林子方 教学设计

《晓出净慈寺送林子方》教学设计
【教学内容】
人教版教材二年级下册第六单元第 15课
【文本解读】
二年级下册第六单元教材以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，这些课文语言生动，内容有趣，贴近儿童生活，展现了大自然的无穷魅力。本单元教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，此外，在教学中还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。《晓出净慈寺送林子方》是《古诗二首》中的第一首古诗，为诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。全诗描绘了六月西湖与众不同的美景，色彩明丽，极具画面感。课后练习题提示了本课学习的重点为“边读古诗边想象画面”。自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法，因此结合古诗内容与本课学习重点，将课后任务定为“为古诗配画”。
【设计理念】
统编教材二年级下册在第一、第六单元都编排有古诗，第六单元《古诗二首》中的第一首《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作。本首诗作者先发感叹，再写实景，虚实结合，表现手法独特，给人以无限想象的空间。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”，同时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。本节课，
旨在引导学生联系生活经验，抓住诗中的关键词初步感知古诗大意，充分发挥想象感受西湖的美丽风光，并在入情入境的诵读中品味积累古诗，同时受到传统文化的熏陶感染。
【教学目标】
1.随文认识“晓”“慈”等 5个生字;重点指导书写“荷”“莲”2个字。
2.借助拼音，正确流利地朗读古诗，并背诵。
3.初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。
【教学重难点】
重点:识字、写字;正确流利地朗读古诗，并背诵。
难点:初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。
【教学过程】
学习任务一：解读题意，读好诗题
(一)明题意
1.指名读诗题，读准平舌音。
2.读了诗题，你知道了什么 重点理解:晓(时间)净慈寺(地点)林子方(人物)
3.说说诗题是什么意思
4.小结解读诗题的方法。
(二)读诗题
1.指名再读诗题。
2.老师范读。
3.齐读诗题。
学习任务二：初读古诗，整体感知
(一)自读古诗 学生用自己喜欢的方式读古诗，要求读正确，读流利。
(二)聚焦景物
1.指名读古诗，关注“竟”“映”这两个后鼻音的字。
2.学习合作读，师生合作读。
3.圈一圈两种主要景物:莲叶、荷花，并板书。
学习任务三：读诗想象，构思画中美景回忆生活中见过的莲叶和荷花，带着兴趣进入下一步学习。
1.学生品读第 2句诗，用“—”画出莲叶和荷花的特点，再以绘画贴图方式启发，让学生想象诗句中莲叶和荷花的样子。
2.让学生分享自己会把诗中的莲叶画成什么样
板书:颜色碧绿。
3.借助图片，联系生活经验，读出莲叶之绿。
(二)展开想象品莲叶之多
1.引导再看“接天”“无穷”这两个词，说说又会画出怎样的莲叶
2.小结学习这句诗的方法。
(三)学以致用悟荷花之红
1.用上上一句的学习方法，说说你会把诗句中的荷花画成什么样 板书:颜色红艳
2.出示荷花图片，读好诗句。
(四)学生想象画面之美
1.以风景图引出 3、4两行，引导学生连起来读一读，说说又能看到怎样的画面
2.学生贴画，观察感悟画面之美。
（五）对比感受，读出赞叹之情
学习任务四：学写汉字，感受书写之美
1. 指导书写“莲”“荷”这 2个字。展评，用评价标准让学生给作品评一评星。学习任务五:品读前两行诗句1.承接景色之美，顺机出示诗人的感叹:1、2两行。
2.教学生字“毕”“竟”，出示毕竟在诗中的意思:到底。用毕竟造句。
3.找出与时间相关的词并弄懂意思。
4.用上语气词读出赞叹之情。
学习任务六：韵味诵读，背诵全诗
多形式朗读并背诵古诗。
学习任务七：演绎角色添文趣
让学生把诗人与好友送别的话说出来。
学习任务八:跟音乐吟唱古诗并做手势。
课后学习任务单
正确书写古诗，想象画面并为古诗配一幅插画。
板书设计
晓出净慈寺送林子方
莲叶 颜色碧绿
荷花 颜色红艳