青岛版四年级下册科学12月相的变化（教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版四年级下册科学12月相的变化（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-20 22:36:15 | ||
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文档简介
12《月相的变化》教学设计与意图
【教学内容】
《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制四年级下册第三单元第 12课【教材简析】本节课是学生在二年级上册学习了《看月亮》这一课的基础上，学生已经有了观察月亮的经历，知道月相是变化的，并能在教师的指导下对月相进行简单描述。此课为二年级月相相关知识点的延伸，要求四年级的学生在长期观察月相的基础上发现月相的变化规律，激发学生的探究兴趣，培养其长期观察能力。
【教学目标】
1.知道月相变化有一定的规律。、
2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；能对已有的观察记录进行整理、分析、归纳。
3.愿意合作与交流，能用语言表达自己的观点。
4.能意识到月相变化与人们生活的关系。
【教学重点】
利用模拟实验观察一个月内月相变化并总结规律。
【教学难点】
探究月相变化的成因。
【教学过程】
一、情境导入，提出问题
谈话：同学们看过节日晚会吗？老师给大家带来一小段节日晚会的视频片段，一起来看一下吧。（播放视频）这是在庆祝什么节日？
预设 1：中秋节
谈话：对了，中秋节，中秋节是我国四大传统节日之一，是为了寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福的节日。刚才在视频中我们听到这样一句话：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”你知道其中“月有阴晴圆缺”是在描述什么物体？
预设 1：月亮
追问：正确，那他说月亮有圆缺是什么意思呢？
预设 1：月亮有各种形状。
预设 2：有时是完整的有时缺一块。
谈话：描述的真准确/描述的有那么点意思，月亮的形状是变化的，有时像一个圆盘，这就是（圆），有时像一把镰刀，这就是（缺）。月亮有这么多不同的形状，你们都见过吗？
预设：见过谈话：那你们知道月亮形状变化的原因和规律吗？今天我们就从科学的角度揭开她的面纱。
【设计意图】以中央电视台中秋晚会演唱《水调歌头》为素材，引出“月有阴晴圆缺”，一方面提高学生科学的兴趣，同时培养学生对我国传统文化的了解。二、模拟探究，引出课题
谈话：我们可以先来猜一猜，月亮形状变化的原因可能是什么呢？
预设：地球挡住了太阳光。
谈话：很有想法，那怎样借助老师给大家准备的学具模拟验证呢？
预设：把手电筒当做太阳，网球当做地球，乒乓球当做月亮，用网球挡住手电筒射出的光来模拟。
谈话：好，下面以小组为单位，用两个球和手电筒模拟一下，看你能不能得到课件中的形状。注意不要把手电直射眼睛。时间 2分钟，开始。
谈话：好时间到，谁来说说能不能得到这些形状？
预设 1：不能
预设 2：能
总结：月亮形状的缺口对不上，正常形状是向外凸出，而刚才得到的是向内凹陷的。这说明月亮形状的变化不是地球遮挡太阳光造成的。
谈话：那月亮形状变化的原因究竟是什么呢？谁有想法？
预设：观看的角度不同。
谈话：这该怎么模拟？
预设：手电筒照向乒乓球，从不同的角度看。
谈话：现在请同学们只用一个球和手电筒，再来探究一下月亮的形状。时间2分钟。
总结：月亮形状变化的原因是观看的角度不同。
谈话：我们看到的这些不同形状的月亮在科学上都叫做月相，那什么是月相呢，让我们通过一个视频了解一下。
总结：在地球上看到的月亮被太阳照亮的部分叫月相。谈话：今天我们就一起来学习月相的变化。
【设计意图】通过模拟实验观察现象，可以发现月亮形状的变化不是地球遮挡太阳光造成的，与学生印象中的想法是有冲突的，再通过正确的模拟获得真实的原因，从而加深印象，并且引出课题。
三、合作探究，解决任务
谈话：老师给大家布置几个任务，请看任务单（一）探究一天内月相变化谈话：好时间到，一起来看看大家的成果，对比两个组的猜想，有没有其他想法？我们可以借助星空模拟软件来研究。
谈话：你发现了什么？
预设：月相形状没有变化。位置从东向西移动。
总结：一天内不同时刻，月相的形状不变，位置东→西谈话：月亮一天内的位置变化和谁的位置变化一样？
预设：和太阳一样。都是从东边升，到西边落。
【设计意图】
通过软件模拟月球在一天内的变化，引导学生观察月相形状和位置的变化，让学生感受到连续的月亮移动，加深感知和印象。
（二）探究一个月内不同天同一时刻月相的变化
1.探究月相形状谈话：接下来我们来研究不同日期同一时刻的月相变化是怎样的。观察他们组的结果，有没有补充或不同意见？看来同学们都同意月相的形状在变化，那就先来研究形状，具体是怎么变化的。
谈话：老师准备了一个月球模型，因为现场条件有限，没法真实的模拟光线，所以把月球的一半涂成白色，模拟被太阳照亮的部分，叫做亮面，亮面是朝向太阳，另一半涂成黑色，模拟月球没被照亮的部分。
谈话：通过月球绕地球转动你发现了什么？
预设 1：农历初一到十五月相由缺到圆，亮面在左
预设 2：农历十五到三十月相由圆到缺，亮面在右
总结：从农历初一到三十，月相由缺到圆，再由圆到缺。
预设：农历十五，一整个圆。从农历初一到十五，月相由缺到圆
2.认识月相名称谈话：刚才画的这几个月相，其实有自己对应的名字，让我们一起来认识一下吧。你学到了什么？
预设 1：上弦月，满月，下弦月
预设 2：上弦月的亮面在右边，下弦月的亮面在左边。
3.探究月相位置谈话：一个月内月亮位置的变化规律又是怎样的呢？请同学们观察下列图片，发现了什么？
预设：月亮的位置是自西向东移动。
谈话：在一天内月亮自东向西，怎么不同日期就是自西向东了呢？
总结：因为月亮从东边升起的越来越晚，每天同一时刻到达的位置慢慢向东偏移。
【设计意图】通过现场模拟月球绕地球转动实验，引导学生观察、讨论、交流发现和想法，亲身感受月相的变化过程和原因，使学生能更深刻的理解和感知，从而培养学生的空间感，观察分析能力。
（三）探究不同月同一天同一时刻月相的变化
谈话：接下来我们来看最后一个探究表，来看一下同学们的猜想，有什么想法？预设：月相的形状不变，位置也不变。
追问：我们看一组图片验证一下，发现了什么？
总结：月相的形状不变，位置也不变。
追问：为什么会这样？
预设：月球绕地球转了一圈以后，到了这个月的月底 30号，重新再绕地球转一圈，重复之前的月相变化。
总结：月相的变化是一个周期性重复循环的过程。
【设计意图】利用讨论交流和观察，让同学们发现月球绕地球转动是有规律的，以一个月为周期，月相的变化是以一个月为周期重复循环的过程。
四、扩展活动
谈话：这节课大家一起努力，探究了月相的变化，其实月相不光和形状有关。和海洋的潮汐也有关系。甚至月相变化可能和地震火山等自然灾害也有一定的关系。很多未知的信息需要同学们以后去探索。
谈话：这节课看大家这么善于观察和探究，老师给大家留一个任务，为什么本节课都是以农历日期进行观察，而不是以阳历日期进行观察呢？请大家查阅资料，了解农历的制定与月相变化的关系。
【设计意图】
通过将月相的变化和生产生活联系起来，进一步感受科学与现实生活的密切联系，培养学生的科学意识，引导学生运用所学的科学知识去分析实际问题。
五、回顾练习
谈话：这节课学了这么多，老师这有几道闯关题，我们来练习一下。
谈话：同学们表现都很棒，这节课我们就上到这，下课。
【设计意图】回顾并练习一节课的重要知识点和难点，一是检验学生知识与技能的掌握情况，二是培养学生怎样用科学知识去分析解决实际问题。
六、板书
月相的变化
形状位置
一天内不同时刻 不变 东→西
一个月内每天同一时刻 缺→圆→缺 西→东
不同月同一天同一时刻 不变 不变
【教学内容】
《义务教育教科书·科学》（青岛版）六年制四年级下册第三单元第 12课【教材简析】本节课是学生在二年级上册学习了《看月亮》这一课的基础上，学生已经有了观察月亮的经历，知道月相是变化的，并能在教师的指导下对月相进行简单描述。此课为二年级月相相关知识点的延伸，要求四年级的学生在长期观察月相的基础上发现月相的变化规律，激发学生的探究兴趣，培养其长期观察能力。
【教学目标】
1.知道月相变化有一定的规律。、
2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；能对已有的观察记录进行整理、分析、归纳。
3.愿意合作与交流，能用语言表达自己的观点。
4.能意识到月相变化与人们生活的关系。
【教学重点】
利用模拟实验观察一个月内月相变化并总结规律。
【教学难点】
探究月相变化的成因。
【教学过程】
一、情境导入，提出问题
谈话：同学们看过节日晚会吗？老师给大家带来一小段节日晚会的视频片段，一起来看一下吧。（播放视频）这是在庆祝什么节日？
预设 1：中秋节
谈话：对了，中秋节，中秋节是我国四大传统节日之一，是为了寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福的节日。刚才在视频中我们听到这样一句话：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”你知道其中“月有阴晴圆缺”是在描述什么物体？
预设 1：月亮
追问：正确，那他说月亮有圆缺是什么意思呢？
预设 1：月亮有各种形状。
预设 2：有时是完整的有时缺一块。
谈话：描述的真准确/描述的有那么点意思，月亮的形状是变化的，有时像一个圆盘，这就是（圆），有时像一把镰刀，这就是（缺）。月亮有这么多不同的形状，你们都见过吗？
预设：见过谈话：那你们知道月亮形状变化的原因和规律吗？今天我们就从科学的角度揭开她的面纱。
【设计意图】以中央电视台中秋晚会演唱《水调歌头》为素材，引出“月有阴晴圆缺”，一方面提高学生科学的兴趣，同时培养学生对我国传统文化的了解。二、模拟探究，引出课题
谈话：我们可以先来猜一猜，月亮形状变化的原因可能是什么呢？
预设：地球挡住了太阳光。
谈话：很有想法，那怎样借助老师给大家准备的学具模拟验证呢？
预设：把手电筒当做太阳，网球当做地球，乒乓球当做月亮，用网球挡住手电筒射出的光来模拟。
谈话：好，下面以小组为单位，用两个球和手电筒模拟一下，看你能不能得到课件中的形状。注意不要把手电直射眼睛。时间 2分钟，开始。
谈话：好时间到，谁来说说能不能得到这些形状？
预设 1：不能
预设 2：能
总结：月亮形状的缺口对不上，正常形状是向外凸出，而刚才得到的是向内凹陷的。这说明月亮形状的变化不是地球遮挡太阳光造成的。
谈话：那月亮形状变化的原因究竟是什么呢？谁有想法？
预设：观看的角度不同。
谈话：这该怎么模拟？
预设：手电筒照向乒乓球，从不同的角度看。
谈话：现在请同学们只用一个球和手电筒，再来探究一下月亮的形状。时间2分钟。
总结：月亮形状变化的原因是观看的角度不同。
谈话：我们看到的这些不同形状的月亮在科学上都叫做月相，那什么是月相呢，让我们通过一个视频了解一下。
总结：在地球上看到的月亮被太阳照亮的部分叫月相。谈话：今天我们就一起来学习月相的变化。
【设计意图】通过模拟实验观察现象，可以发现月亮形状的变化不是地球遮挡太阳光造成的，与学生印象中的想法是有冲突的，再通过正确的模拟获得真实的原因，从而加深印象，并且引出课题。
三、合作探究，解决任务
谈话：老师给大家布置几个任务，请看任务单（一）探究一天内月相变化谈话：好时间到，一起来看看大家的成果，对比两个组的猜想，有没有其他想法？我们可以借助星空模拟软件来研究。
谈话：你发现了什么？
预设：月相形状没有变化。位置从东向西移动。
总结：一天内不同时刻，月相的形状不变，位置东→西谈话：月亮一天内的位置变化和谁的位置变化一样？
预设：和太阳一样。都是从东边升，到西边落。
【设计意图】
通过软件模拟月球在一天内的变化，引导学生观察月相形状和位置的变化，让学生感受到连续的月亮移动，加深感知和印象。
（二）探究一个月内不同天同一时刻月相的变化
1.探究月相形状谈话：接下来我们来研究不同日期同一时刻的月相变化是怎样的。观察他们组的结果，有没有补充或不同意见？看来同学们都同意月相的形状在变化，那就先来研究形状，具体是怎么变化的。
谈话：老师准备了一个月球模型，因为现场条件有限，没法真实的模拟光线，所以把月球的一半涂成白色，模拟被太阳照亮的部分，叫做亮面，亮面是朝向太阳，另一半涂成黑色，模拟月球没被照亮的部分。
谈话：通过月球绕地球转动你发现了什么？
预设 1：农历初一到十五月相由缺到圆，亮面在左
预设 2：农历十五到三十月相由圆到缺，亮面在右
总结：从农历初一到三十，月相由缺到圆，再由圆到缺。
预设：农历十五，一整个圆。从农历初一到十五，月相由缺到圆
2.认识月相名称谈话：刚才画的这几个月相，其实有自己对应的名字，让我们一起来认识一下吧。你学到了什么？
预设 1：上弦月，满月，下弦月
预设 2：上弦月的亮面在右边，下弦月的亮面在左边。
3.探究月相位置谈话：一个月内月亮位置的变化规律又是怎样的呢？请同学们观察下列图片，发现了什么？
预设：月亮的位置是自西向东移动。
谈话：在一天内月亮自东向西，怎么不同日期就是自西向东了呢？
总结：因为月亮从东边升起的越来越晚，每天同一时刻到达的位置慢慢向东偏移。
【设计意图】通过现场模拟月球绕地球转动实验，引导学生观察、讨论、交流发现和想法，亲身感受月相的变化过程和原因，使学生能更深刻的理解和感知，从而培养学生的空间感，观察分析能力。
（三）探究不同月同一天同一时刻月相的变化
谈话：接下来我们来看最后一个探究表，来看一下同学们的猜想，有什么想法？预设：月相的形状不变，位置也不变。
追问：我们看一组图片验证一下，发现了什么？
总结：月相的形状不变，位置也不变。
追问：为什么会这样？
预设：月球绕地球转了一圈以后，到了这个月的月底 30号，重新再绕地球转一圈，重复之前的月相变化。
总结：月相的变化是一个周期性重复循环的过程。
【设计意图】利用讨论交流和观察，让同学们发现月球绕地球转动是有规律的，以一个月为周期，月相的变化是以一个月为周期重复循环的过程。
四、扩展活动
谈话：这节课大家一起努力，探究了月相的变化，其实月相不光和形状有关。和海洋的潮汐也有关系。甚至月相变化可能和地震火山等自然灾害也有一定的关系。很多未知的信息需要同学们以后去探索。
谈话：这节课看大家这么善于观察和探究，老师给大家留一个任务，为什么本节课都是以农历日期进行观察，而不是以阳历日期进行观察呢？请大家查阅资料，了解农历的制定与月相变化的关系。
【设计意图】
通过将月相的变化和生产生活联系起来，进一步感受科学与现实生活的密切联系，培养学生的科学意识，引导学生运用所学的科学知识去分析实际问题。
五、回顾练习
谈话：这节课学了这么多，老师这有几道闯关题，我们来练习一下。
谈话：同学们表现都很棒，这节课我们就上到这，下课。
【设计意图】回顾并练习一节课的重要知识点和难点，一是检验学生知识与技能的掌握情况，二是培养学生怎样用科学知识去分析解决实际问题。
六、板书
月相的变化
形状位置
一天内不同时刻 不变 东→西
一个月内每天同一时刻 缺→圆→缺 西→东
不同月同一天同一时刻 不变 不变