统编版语文三年级上册语文园地三 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
语文园地三
部编版三年级上册第三单元
谈话导入
你最喜欢的童话故事是什么
我最喜欢的童话故事是《丑小鸭》，童话中的丑小鸭因为长相独特、声音沙哑，遭到了亲人的遗弃，被同类嘲笑。一天，他遇上一群善良的伙伴，他们给了他无尽的呵护和关怀，帮助他重建了信心和生活的勇气，终于变成一只白天鹅。
谈话导入
是的，《丑小鸭》这个故事，让我们明白朋友可以在我们伤心时给我们关怀，在我们遇到困难时给我们帮助，那么今天我们一起走进语文园地三，去一探究竟吧！
学习目标
1.总结本单元童话，学习形声字声旁，学会三种修改符号。
2.诵读体会人生格言，积累句子。
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
交流内容
本次交流平台，让我们从自己的阅读体验出发，交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的一些基本特点，加深对童话的认识。
交流指导
读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化写法的运用。第二个小朋友是从写法方面交流的，她提出编写童话故事要大胆想象。第三个小朋友是从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。
交流示例
我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。
我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《卖火柴的小女孩》我边读边想象小女孩在火柴发出的光里都看到了什么，真是一个可怜的小女孩！
学了《一块奶酪》我还和同学表演了童话故事，真有趣！
交流展示
《那一定会很好》这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。
交流展示
读《在牛肚子里旅行》一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。
交流展示
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
交流发现
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗）
忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
读这些生字，你发现了什么？
读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。
交流发现
读这些生字，你发现了什么？
“伸”“招”“忆”左边的部分表示事物的类别，右边的部分表示事物的读音。
“界”上边的部分表示事物的类别，下边的部分表示事物的读音。
规律小结
由两部分组成，其中一部分表示事物的类别而另一部分表示事物的读音，这样的字叫形声字。
形声字的规律：形声字，分两半，形一半，表意思；声一半示读音；形旁相同是同类。
学以致用
伸 申
(1)老师( )手接过了我写的要参加足球队的( )请书。
界 介
(2)老师指着地图给我们( )绍说：“这里是祖国的边( )。”
招 召
(3)我( )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( )开家庭会议。
从这些生字中选择合适的字填在括号里。
伸
申
介
界
招
召
学以致用
从这些生字中选择合适的字填在括号里。
棕 宗
(4)这棵( )树是很久之前的一位( )亲种的。
教 孝
(5)从小老师就( )育我们要( )敬老人。
忆 乙
(6)爸爸回( )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是( )方拿了冠军。
棕
宗
教
孝
忆
乙
拓展积累
拓展积累：熟字能变成新字。
词句段运用
读一读，和同学交流你的发现。
我发现这些字都与叫唤的动作有关。
我发现这些字都与声音有关。
我发现这些字都和吃的动作有关。
拓展积累
我还知道与“木”有关的字：
杆 杖 标 栋 棵
床 椅 桌 柱 楷
木
柳 柏 松 槐 树 椿 枸 杞 桂 桔
修改符号
学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
用法小结
三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
改正符号是对句子中有错别字、词的改正；
增补符号是对文句中漏掉部分的增补；
删除符号是对多余部分的删除。
病因查找
李老师以经走了。
已
使用错别字。“已经”表示过去了，用“已”。
读一读，找病因。
病因查找
读一读，找病因。
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
戴着
用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
病因查找
读一读，找病因。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。
方法小结
利用修改符号修改病句的方法：
1.首先应该找出病因。
2.找到病因后，再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。
学以致用
用修改符号修改下面的病句。
(1)我们家离学校很进。
(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。
(3)我们把教室打扫得整整齐齐。
近
干干净净
拓展积累
修改符号还有很多，常见的有：
表示对调：
表示移位：
日积月累
灯不拔不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，千古胜负在于理。
读一读这这些句子，你发现了什么？
我发现这几句都是关于明理的俗语。
俗语解析
灯不拔不亮，理不辩不明。
油灯不时常拨动就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。
俗语解析
有理走遍天下，无理寸步难行。
有道理任何地方都行得通，没有道理任何地方都行不通。
俗语解析
一时强弱在于力，千古胜负在于理。
一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流，谁更有道理。
学以致用
选择上题中的俗语填空。
(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“一时强弱在于力，万古胜负在于理，咱们找老师评理去。”
(2)我和弟弟闹矛盾了，谁也不服谁，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“ 孩子们______________________________，凡事都要讲道理。”
(3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是_____________________________。
有理走遍天下，无理寸步难行
灯不拨不亮，理不辩不明
拓展积累
关于明理的俗语我还知道：
（1）不看人亲不亲，要看理顺不顺。
（2）有理不怕事来压，人正不怕影子斜。
（3）人怕没理，狗怕夹尾。
（4）全国的弓都是弯的，世上的理都是直的。
作业布置
1.运用今天所学的方法，完成同步练习。
2.背诵三组关于“理”的俗语，并将拓展积累的俗语，摘抄到积累本上。
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