16.《宇宙的另一边》第二课时教学设计

第五单元第16课《宇宙的另一边》第二课时教学设计
教材分析
《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反。文中的一切都充满了纯真的想象，给孩子们增加了无限的想象空间。
教学目标
知识与技能：
正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：
感受想象的魅力，学会大胆想象。
教学重点
1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。
教学难点
想象故事所讲述的内容
教学准备 多媒体课件
第二课时教学过程
一、古诗词引入，导入新课
1. 师：上节课我们认识了神秘的宇宙，这节课我们继续走进它，那是辛弃疾笔下“七八个星天外，两三点雨山前”的一份浩瀚，更是李白笔下的“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪情壮志，今天让我们再次认识这星光璀璨的宇宙，首先跟老师书空下神秘的课题（板书：宇宙的另一边）
2. 生：坐姿端正，一起书空课题。
3. 师：孩子们，让我们再一起读下书宇宙另一边的神奇（齐读课题）
4. 生：声音洪亮，整齐划一。
二、边读边想象，重点感悟
1.师：宇宙的另一边有很多神奇的事情，那大家看下大屏幕，你看到了什么？
生 1：看到了他在看星空
师：你观察的很仔细
生 2：他在拖着下巴，认真的思考 师：你观察的更仔细，还加上了动作，生活中你一定是个小小观察家。 那接下来我们一起来看下他到底在思考什么
（出示：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。）
我们一起想一想宇宙的另一边都有哪些好玩的倒影呢？
2. 作者围绕“倒影”一词，想象出了宇宙另一边的哪些有趣的秘密？根据课文内容，了解宇宙这边与另一边的关系。
师：任务一：感受神奇 默读课文 3—5自然段，用“ ”标划出“宇宙另一边”的秘密，两分钟时间准备。
（再次强调范围 3-5自然段设计意图 ：防止有些学生不看要求，直接去找答案，有时候适得其反）
生 1：宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边雪是夏天下的吗？
师：从你的朗读中我仿佛感觉到一场唯美的大雪即将到来，还有没有补充的？
生 2:在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
师：从们一起来感受下另一边的魅力你的回答中我感受到了这真是一个会变魔法的太阳呀？你接下来我们一起去感受下（出示图片）
师：还有没有更神秘的？
生：在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
师：从你的朗读中，我好想去认识认识这个小石头，看他来了。
师：孩子们，你们感受到小石头的什么？
生（齐回答）：神奇
师：这也是老师想告诉你们的，看来你们都是善于思考的好孩子，那就让我们一起书空下（板书：神奇） 看来你们已经感受到了宇宙另一边的神奇，那谁还能说一说宇宙这一边宇宙另一边的秘密是什么？
生 1：和这边是倒着的
师：谁还有不同的想法？
生 2：倒着想师：就是反着想，看来大家都在积极的思考，为你们这种精神点赞。
接下来，老师来考考你们爱动脑筋的小脑袋（出示图片）
生：白天艳阳高照白天是月亮，晚上是太阳
师：老师给你一点小建议，回答问题时我们要说完整 在宇宙的这一边白天艳阳高照，在宇宙的另一边是月亮，晚上是太阳 再给大家说一遍
（设计意图：让孩子知道语言的完整性，回答时应注意答案的逻辑性） 除了图片展示的，大家还有没有更多的奇思妙想？ 为了奖励给大家上课的认真，接下来老师用一首歌曲带领大家再次感受神奇的世界。
歌曲：《奇思妙想》 教师歌唱：我有很多想法，在脑袋里面转，想神奇的魔法，惊奇的马戏团，雨过后的天空弯弯弯起彩虹，梦陪着我出发。
预设 1：当我正在起床的时候，宇宙另一边的我正在准备睡觉；当我们正在升国旗的时候，宇宙另一边的我正在和同学们把国旗降下来。
预设 2：我们这边的太阳从西方落下，宇宙另一边的太阳从东方落下，我们这边的水从高往低流，宇宙另一边的水是从低往高处流的。......
带着欢快的节奏进入任务二：领略有趣（合作学习：6--11自然段）
分发学习单四人一组小组合（分工明确，具体到人）
设计意图（培养团队意识，增强凝聚力，再具体分工中让他们懂得互相合作，合作才能使团队获得更好的成绩）
小组代表展示评议：其他组员开始补充：我觉得在宇宙在一边乘法是数字乘数字，在宇宙的另一边乘法时诗词乘诗词
师：你接受他的意见吗
生：接受
师：你是一个爱学习的好孩子，更是一个善于接受别人意见的好孩子，真是“三人行，必有我师焉”，为你这份谦虚鼓掌
设计意图
（三年级的孩子虚荣心比较强，如果直接指正，可能会打击孩子的积极性，能站起来回答问题，就是一种自信，这种自信需要在以后的学习和生活中不断地去肯定去加强，所以当时我就用这种方式来鼓励孩子。）
引导孩子感受宇宙另一边的魅力，让他们齐读文章第八自然段，并带着问题去读，说说读完后的感受
生（齐读）：声音洪亮，精神饱满
师：从你们的朗读声中，我也好想去宇宙的另一边来一场欢呼雀跃的打雪仗，你们感受到了宇宙另一边的？
生（齐回答）：有趣
师：那我们就一起书空把宇宙另一边的有趣展示出来（板书：有趣） 接下来有个小小的挑战，谁能加上动作来到前面给大家表演下？
生：一边朗读，一边加动作
师：大家觉得怎么样？
生（齐回答）：好玩、有趣
师：孩子们那我们一起来表演下，加上动作，特别是“无数的孩子从家里冲出来”的“冲”字时的那种跃跃欲试的感觉。分享让快乐加倍，你们每个人自信的给大家的分享就是无数的快乐，再次把掌声送给爱分享的自己吧
师：宇宙的另一边除了加法，还有有趣的乘法呢，我们一起来读一读
师：如此有韵味的诗词，让老师感觉你们一个个都是“腹有诗书气自华”的小小少年，我都没有听够呢？跟你的同桌载读一读吧。如果变成一张张唯美的图片，谁敢尝试下？每一次的举手都是一种成功的表现。
生：看图片说出宇宙的这一边和宇宙的另一边的不同生点评，说出自己的想法和需要改进的地方
师：其实文中还有有趣的习作呢
生：读文中 11自然段
（在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高......）
师：文中的宇宙的另一边是这样的有趣，那相信你聪明的脑袋也会有很多想法，一起来说一说吧自由表达
师：任务四：拓展训练再现神奇
1. 课文主要写了铅笔哪几个梦想？
2. 假如你是这支铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说
生小组讨论，认真思考，小组合作中积极回答。
再现宇宙的神奇和有趣，有很多想法的小孩在一次出现在我们的面前（出示图片）引导孩子
（引用名言）爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”让我们展开想象的翅膀，去编织属于自己的美丽星空。
师：让我们再次感受到了什么的重要性
生：想象力
师：那我们把大胆的想象书空在黑板上（板书）
师：孩子们想象力使我们展示高飞的翅膀，但能飞多高，能飞多远还需要我们用知识不断武装我们的头脑，需要我们脚踏实地，努力实干，就如同我们的航天梦一样从无到有，从小到大，需要一代代航天人在仰望星空的同时更要脚踏实地，一起欣赏追梦的航天人。
板书