Unit 4 When is the art show? Part A 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 When is the art show? Part A 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-22 08:47:02 | ||
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文档简介
Unit 4 When is the art show？Part A Let’ s spell
一、教学内容和分析
本节课的教学内容选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）五年级下册》第四单元“When is the art show？”。本节课的教学内容是 A部分 Let＇s spell，重点学习字母组合 th在单词中的两种发音。本节课教材分三部分。第一部分“Read，listen and chant．”呈现字母组合 th在单词中发／θ／或／ ／的音，第二部分“Listen，circle and say.”通过听音圈词活动，强化辨析由在不同单词中的发音，巩固学习 th的音形对应关系，第三部分“Listen and write”通过听写单词，帮助学生按照发音规则拼写单词，并正确书写单词。
二、教学思路
本节语音课注重引导学生进行发现式学习，通过观察、感知、体验、归纳等学习活动习得 th在单词中的发音规则，培养学生的阅读能力。教师设计初步感知、模仿发音、发音归纳、操练巩固、迁移运用、故事拓展等教学环节，逐步达成预设的教学目标。在导入环节，通过创编文本，闪出含有 th的单词，感知字母组合 th在单词中的发音，并引导学生初步归纳 th的发音规则。在操练环节，教师设计拆音、拼音和分类等多种语音训练。引导学生通过感知发音现象，探究发音规律，进一步自主归纳 th的发音。在拓展环节，教师依托创编的绘本故事“My birthday wish”,引导学生运用 th的发音规则尝试朗读，体现语音学习的趣味性和实用性。
三、教学目标计重难点
通过本课时学习，学生能够：
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 th在单词中的发音规则；(学习理解）
2.根据 th的发音规则读出生词，具备“看词能读，听音能写”的能力；（应用实践）
3.借助读音发音规则能正确朗读并理解 Beth的故事，在故事语境中感知语音。（迁移创新）
4.育人价值：爱自己，爱家人，树立感恩意识。
教学重点
掌握四会句子：Thursday/Monday is his eleventh/third/fourth birthday．并能在类似的实际情境中灵活运用。
教学难点
掌握字母组合th的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
四、教学准备：课件，希沃白板，单词翻翻卡，绘本，学习任务单等。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，获取、梳理th在单词中的发音规则；(学习理解） 1、学生通过 Guessing game—听音乐猜特殊的日子，引出主题。布置单元任务，交代本节课要完成的任务。
2、通过“Beth的生日”文本，闪出含有 th的单词，让孩子从中找到 th在单词中的发音规则。
3、运用 th清辅音／θ／的发音规则，读序数词，并发现基数词变序数词规律。
4、通过 th清辅音／θ／的拼读方法，让孩子自己拼读含有 th浊辅音／ ／的单词。 教师观察学生能否积极参与互动，根据表现适当给出评价。教师观察学生能否总结归纳字母组合“th”的发音规则，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生是否能够运用 th清辅音的发音规则，读出含有字母组合“th”的序数词，给与指导和反馈。教师观察学生能否基于已有的拼读方法，拼读含有 th浊辅音的单词，根据学生表现给予指导和鼓励。
设计意图：
利用创编文本，引出含有字母组合 th的单词，引导学生发现 th的发音规则，培养学生自主探索、发现问题及解决问题的能力。
2.根据 th的发音规则读出生词，具备“看词能读，听音能写”的能力；（应用实践） 5、通过翻词卡游戏练习拼读单词。具备“看词能读”的能力。
6、学生在教师的引导下完成教材第二部分的练习“Listen, circle and say.”通过听音圈词，巩固所学的新知。
7、按照 th的发音规则，听写单词，并分类，具备“听音能写”的能力。 教师观察学生能否读出更多含有字母组合 th浊辅音的单词，给与指导和鼓励。教师观察学生能否正确圈出所听到的单词，根据学生的表现给予指导和鼓励。教师观察学生能否根据 th的发音规则拼写出单词，并根据发音进行分类；做到书写规范、正确，根据学生的表现给予指导和鼓励。
设计意图：教师要培养学生思考、辨别、归类的能力。在学生掌握 th的两种发音后，教师引导学生通过拼读单词，探究字母组合 th的发音规则，分辨 th的两种不同发音，真正体现学生是学习的主体。
3.借助发音规则能正确朗读并 理 解Beth 的故事，在故事语境中感知 语 音 。（迁移创新） 8、利用教材资源“chant”，让学生观看视频、跟唱，感知字母组合 th的两种发音／θ／和／ ／。
9、通过谈论“When is your birthday ”，引出
“ Do you make a wish on your birthday ”，拓展创编的绘本故事“My birthday wish”，让孩子在故事语境中感知语音。
10、通过让孩子标出绘本中含有字母组合th发音的单词、小组内朗读绘本故事并行评价，加深学生对字母组合 th的两种发音 ／ θ ／ 和 ／ ／ 的 印 象 教师根据学生朗读的情况，引导学生从流利度、语音语调、表情、肢体语言让学生进行正确评价。
设计意图：学生欣赏绘本故事、对故事进行朗读并进行评价，教师予以帮助，真正将语音学习落实到语用，巩固学生对 th发音规则的记忆，在为语音学习增添乐趣的同时，培养学生的阅读能力。
4.育人价值：爱自己，爱家人，树立感恩意识。 11、通过让孩子说出自己的生日愿望，让他们懂得“爱自己”“爱父母”“爱生活”。
设计意图：教师通过开放性的问题将育人元素、思维与语言无痕地融为一体，并同步发展。
板书设计
分层作业类型Unit 4 When is the art show？Part A Let’ s spell
学习理解型作业Find and read more words with “th”.
应用实践型作业Share the story with your parents.
迁移创新型作业Finish the page 1 of the “Picture Book” .Share it with your parents
课后反思
纵观整节课，主要采用了单元整体教学设计，以单元为单位的学习整体；有明确的学习目标；系统规划，整合设计，关注联系；以清晰路径促进学科核心素养提升。亮点:孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了字母组合的发音，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。不足：课堂评价方面做得不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习、为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。
一、教学内容和分析
本节课的教学内容选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）五年级下册》第四单元“When is the art show？”。本节课的教学内容是 A部分 Let＇s spell，重点学习字母组合 th在单词中的两种发音。本节课教材分三部分。第一部分“Read，listen and chant．”呈现字母组合 th在单词中发／θ／或／ ／的音，第二部分“Listen，circle and say.”通过听音圈词活动，强化辨析由在不同单词中的发音，巩固学习 th的音形对应关系，第三部分“Listen and write”通过听写单词，帮助学生按照发音规则拼写单词，并正确书写单词。
二、教学思路
本节语音课注重引导学生进行发现式学习，通过观察、感知、体验、归纳等学习活动习得 th在单词中的发音规则，培养学生的阅读能力。教师设计初步感知、模仿发音、发音归纳、操练巩固、迁移运用、故事拓展等教学环节，逐步达成预设的教学目标。在导入环节，通过创编文本，闪出含有 th的单词，感知字母组合 th在单词中的发音，并引导学生初步归纳 th的发音规则。在操练环节，教师设计拆音、拼音和分类等多种语音训练。引导学生通过感知发音现象，探究发音规律，进一步自主归纳 th的发音。在拓展环节，教师依托创编的绘本故事“My birthday wish”,引导学生运用 th的发音规则尝试朗读，体现语音学习的趣味性和实用性。
三、教学目标计重难点
通过本课时学习，学生能够：
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 th在单词中的发音规则；(学习理解）
2.根据 th的发音规则读出生词，具备“看词能读，听音能写”的能力；（应用实践）
3.借助读音发音规则能正确朗读并理解 Beth的故事，在故事语境中感知语音。（迁移创新）
4.育人价值：爱自己，爱家人，树立感恩意识。
教学重点
掌握四会句子：Thursday/Monday is his eleventh/third/fourth birthday．并能在类似的实际情境中灵活运用。
教学难点
掌握字母组合th的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
四、教学准备：课件，希沃白板，单词翻翻卡，绘本，学习任务单等。
五、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，获取、梳理th在单词中的发音规则；(学习理解） 1、学生通过 Guessing game—听音乐猜特殊的日子，引出主题。布置单元任务，交代本节课要完成的任务。
2、通过“Beth的生日”文本，闪出含有 th的单词，让孩子从中找到 th在单词中的发音规则。
3、运用 th清辅音／θ／的发音规则，读序数词，并发现基数词变序数词规律。
4、通过 th清辅音／θ／的拼读方法，让孩子自己拼读含有 th浊辅音／ ／的单词。 教师观察学生能否积极参与互动，根据表现适当给出评价。教师观察学生能否总结归纳字母组合“th”的发音规则，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生是否能够运用 th清辅音的发音规则，读出含有字母组合“th”的序数词，给与指导和反馈。教师观察学生能否基于已有的拼读方法，拼读含有 th浊辅音的单词，根据学生表现给予指导和鼓励。
设计意图：
利用创编文本，引出含有字母组合 th的单词，引导学生发现 th的发音规则，培养学生自主探索、发现问题及解决问题的能力。
2.根据 th的发音规则读出生词，具备“看词能读，听音能写”的能力；（应用实践） 5、通过翻词卡游戏练习拼读单词。具备“看词能读”的能力。
6、学生在教师的引导下完成教材第二部分的练习“Listen, circle and say.”通过听音圈词，巩固所学的新知。
7、按照 th的发音规则，听写单词，并分类，具备“听音能写”的能力。 教师观察学生能否读出更多含有字母组合 th浊辅音的单词，给与指导和鼓励。教师观察学生能否正确圈出所听到的单词，根据学生的表现给予指导和鼓励。教师观察学生能否根据 th的发音规则拼写出单词，并根据发音进行分类；做到书写规范、正确，根据学生的表现给予指导和鼓励。
设计意图：教师要培养学生思考、辨别、归类的能力。在学生掌握 th的两种发音后，教师引导学生通过拼读单词，探究字母组合 th的发音规则，分辨 th的两种不同发音，真正体现学生是学习的主体。
3.借助发音规则能正确朗读并 理 解Beth 的故事，在故事语境中感知 语 音 。（迁移创新） 8、利用教材资源“chant”，让学生观看视频、跟唱，感知字母组合 th的两种发音／θ／和／ ／。
9、通过谈论“When is your birthday ”，引出
“ Do you make a wish on your birthday ”，拓展创编的绘本故事“My birthday wish”，让孩子在故事语境中感知语音。
10、通过让孩子标出绘本中含有字母组合th发音的单词、小组内朗读绘本故事并行评价，加深学生对字母组合 th的两种发音 ／ θ ／ 和 ／ ／ 的 印 象 教师根据学生朗读的情况，引导学生从流利度、语音语调、表情、肢体语言让学生进行正确评价。
设计意图：学生欣赏绘本故事、对故事进行朗读并进行评价，教师予以帮助，真正将语音学习落实到语用，巩固学生对 th发音规则的记忆，在为语音学习增添乐趣的同时，培养学生的阅读能力。
4.育人价值：爱自己，爱家人，树立感恩意识。 11、通过让孩子说出自己的生日愿望，让他们懂得“爱自己”“爱父母”“爱生活”。
设计意图：教师通过开放性的问题将育人元素、思维与语言无痕地融为一体，并同步发展。
板书设计
分层作业类型Unit 4 When is the art show？Part A Let’ s spell
学习理解型作业Find and read more words with “th”.
应用实践型作业Share the story with your parents.
迁移创新型作业Finish the page 1 of the “Picture Book” .Share it with your parents
课后反思
纵观整节课，主要采用了单元整体教学设计，以单元为单位的学习整体；有明确的学习目标；系统规划，整合设计，关注联系；以清晰路径促进学科核心素养提升。亮点:孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了字母组合的发音，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。不足：课堂评价方面做得不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习、为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。