25.《灰雀》第二课时课件（共42张PPT）

(共42张PPT)
灰 雀
25
三年级上册﹒部编版
第二课时
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复习导入
课文按照 的顺序，以 为线索，讲述了 、灰雀和 之间关于诚实的小故事。
事情发展
三只灰雀
列宁
一个小男孩
自由读课文，回顾课文主要讲了什么内容。
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以简短的一句话总结每一部分的内容。
第一部分（ ）：____________________。
1
三只灰雀，惹人喜爱
第二部分（ ）：____________________。
第三部分（ ）：____________________。
2～10
11～13
不见灰雀，询问男孩
又见灰雀，美好结局
课文详解
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第一部分(1)
朗读第1自然段，画出本段描写灰雀的语句，想一想：作者是从哪几个方面来描写灰雀的惹人喜爱的？
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作者是从羽毛的颜色、活泼机灵的动作和悦耳动听的叫声这三个方面来描写灰雀的美丽可爱的。
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
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读一读，品一品：以下红色加线词语体现了什么？
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
红色加线词说明了列宁仰望灰雀频次之高，喂食之久，体现了列宁对灰雀的喜爱。
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他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（2）
着急
默读2～10自然段，找出表现列宁喜欢灰雀的句子，并说说他的情绪是怎样的。
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（3）
担心
第二部分(2～10)
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“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” （5）
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（7）
惋惜
担心
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男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（8）
找出2～10自然段中描写小男孩的语言的句子，体会小男孩的内心活动。
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（10）
男孩说：“没……我没看见。”（4）
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男孩说：“没……我没看见。”（4）
读第 4 自然段，思考：此时男孩的心里在想什么？
省略号表示说话断断续续。在这吞吞吐吐的话语中，男孩可能在想：该不该告诉他是我抓了灰雀呢？告诉他后他会不会责怪我？
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男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（8）
读第8 自然段，思考：为什么男孩说灰雀会飞回来的？
“会”“一定会”表示肯定的语气，说明男孩已经下定决心要改正错误，把灰雀放回来。
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列宁问：“会飞回来？”（9）
读第9自然段，思考：列宁在说这句话时可能在想些什么？应该用怎样的语气来读这句话？
他可能在想：看来，十有八九就是男孩抓了灰雀，他既然这样说，肯定已经认识到自己的错误了，保不准他回家后就会把灰雀放回来了。 应该用故作疑惑的语气来读。
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“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（10）
读第10自然段，思考：小男孩为什么再次肯定地说“一定会飞回来的”？
对于列宁的疑问，男孩再次用十分肯定的语气做出了回答，这反映出了男孩改正错误、放回灰雀的坚定决心。
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分角色朗读2～10自然段：
猜一猜灰雀究竟到哪里去了，列宁和小男孩在对话时，他们心里是怎么想的。
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灰雀被小男孩抓走了。
列宁想通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导男孩认识到自己的错误。
小男孩认识到了自己的错误，想承认但没有勇气，经过鼓励后，下定决心要改正错误。
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分
角
色
朗
读
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“没……我没看见。”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“会飞回来？”
“一定会飞回来！”
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男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
这时候，小男孩在想什么呢？
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列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
第三部分(11～13)
想一想：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？
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因为列宁早已猜到是男孩捉走了灰雀，但又不愿直接拆穿男孩，不愿伤害男孩的自尊心，他想用这种委婉的方式让男孩意识到自己的错误，这表现了列宁对男孩的尊重和呵护。
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列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉得他们爱的方法有什么不同呢？你更赞同谁的做法，说说你的理由。
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我更赞同 。
因为 。
列宁的做法
爱是让它自由，而不是占有
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畅所欲言
你有什么话想对故事中的人物、动物或者现实中某个人、某些人说的吗？小组讨论讨论，请发表你的看法。
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我想对灰雀说：“ 。”
我想对列宁说：“ 。”
我想对男孩说：“ 。”
我想对……说：“ 。”
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我想对每一个人说：“ 。”
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人与动物世界
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心
灵
感
悟
如果我们每个人都像列宁一样，对身边的人和动物、植物奉献出一颗诚挚的爱心，世界将会变得更加美好！
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课堂练习
1.根据课文内容填空。
（1）列宁喜欢灰雀，表现为（ ），小男孩喜欢灰雀，表现为（ ）。
A.每天到公园散步
B.经常给灰雀带来面包糠和谷粒
C.把灰雀抓回去
（2）文中的列宁是一个______________的人，小男孩是一个_______________的人。
B
C
尊重、爱护孩子
诚实、知错就改
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2.列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？（填序号）
A.我错了，我不该抓走灰雀，我回去就放了灰雀。
B.我不能说是我抓走了灰雀，不然他会责怪我的。
C.可能是小男孩捉走了灰雀，但我不能批评他，我要用语言感化他。
（1）小男孩说：“没……我没看见。”（ ）
（2）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（ ）
（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（ ）
B
C
A
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本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里一只灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。
主旨归纳
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灰雀
列宁爱灰雀：每次都要仰望 经常带食物
不见灰雀
列宁：着急 担心
男孩：矛盾、不安、下决心
又见灰雀：男孩为自己的错误而惭愧，列宁为男孩的诚实而高兴。
善解人意重呵护
层次梳理
诚实天真明是非
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通过人物的对话体现人物品质。具体如下：
对人物的动作和神态进行描写，这样可以让读者如闻其声，如见其人，更富有感染力。
人物的语言能够反映人物的性格特点，因此写对话要抓住人物的性格特点来写。
与反映人物性格特点无关的语言不要写。
写法点拨
拓展延伸
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分角色朗读课文，读出对话的语气。
课后习题
朗读指导：分角色朗读，可以在体会了人物内心想法之后带着自己的体会进行。
首先，第1自然段可以抓住“粉红的”“深红的”“来回跳动”“婉转地歌唱”等描写性的词句，结合插图感受灰雀的可爱，用活泼的语调、稍快的速度，有感情地朗读。
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接着把列宁和男孩说的话找出来，联系上下文，根据自己的体会，给没有提示语的句子添加提示语。比如，第4自然段可以添加提示语：男孩（吞吞吐吐地）说、男孩（心里面有些紧张地）说；第9自然段可以添加提示语：列宁（故作疑惑地）问。把握了恰当语气后，再展开小组合作，分角色朗读，互相评议。
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默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
参考答案：
①列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（内心想法：也许这个男孩见过。）
②男孩说：“没……我没看见。”（内心想法：我不能说是我捉走了灰雀，不然他会责怪我的。）
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③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（内心想法：看这个男孩吞吞吐吐的样子，应该是他捉走了灰雀，但我不能批评他，我要用语言感化他，让他认识到自己的错误。）
④男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（内心想法：我错了，我不该捉走灰雀，回去我就放了灰雀。）
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⑤列宁问：“会飞回来？”（内心想法：看来确定无疑是男孩抓走了灰雀，既然他说灰雀一定会飞回来，那他肯定已经认识到自己的错误了，回家后应该就会把灰雀放回来了。）
⑥“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（内心想法：回去我就把那只灰雀放回来。）
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从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
参考答案：
表现列宁喜爱灰雀的语句比较明显，比如第1、2自然段中写他看灰雀、喂灰雀、找灰雀的语句，第3～10自然段中他和男孩的对话，第12自然段中他对灰雀说的话。
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表现小男孩喜爱灰雀的语句虽然没有直接给出，但从他把其中的一只灰雀捉回去养着，当知道列宁为找不到灰雀而非常担心、着急时，他意识到自己的错误，又把灰雀放回来了的行为中以及第8、10两个自然段的语言中可以看出他对灰雀的喜爱。
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