8蝴蝶的家 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
蝴
蝶
的
家
寻找蝴蝶的家
蝴蝶的家在哪里？
根据课文内容提问
根据启示，联系生活实际提问
读了课题，蝴蝶的家到底在哪里呢？
读完全文，蝴蝶的家到底在哪里呢？
读课文——提问题——分问题——选问题——解问题
自读课文，
边读边提出问题。
小组交流，
问题分类。
全班交流，
筛选问题。
解决问题，
理解课文。
认读词语，
读通课文。
第一关
第三关
第二关
第四关
第五关
认读词语
躲避
震撼
喧嚷
家雀
屋檐
雀
què
qiǎo
鸟名，种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。
同“雀”（què），用于口语词。
麻雀
家雀儿
课文围绕“蝴蝶的家”
写了哪些内容？
担忧蝴蝶
寻找蝴蝶的家
苦寻无果
个人问题清单
《蝴蝶的家》
我的问题
提问的角度
同桌评价自主学习星
默读课文，边读边提出你的疑问，旁批在文中，并记录下来。
1、为什么作者要用“吼叫”“震撼”来形容风、雨、雷、电呢？
2、作者为什么要用“密集”形容雨点？
3、为什么第一段要用到环境描写？有什么好处？
4、文中“银色的雨幕”指的是什么？这样写有什么好处？
5、作者为什么要通过拟人的手法来描写下大雨时的景象？
6、作者为什么要用“黑压压”“水淋淋”形容树林？
写法
1、为什么作者要用“吼叫”“震撼”来形容风、雨、雷、电呢？
2、作者为什么要用“密集”形容雨点？
3、为什么第一段要用到环境描写？有什么好处？
4、文中“银色的雨幕”指的是什么？这样写有什么好处？
5、作者为什么要通过拟人的手法来描写下大雨时的景象？
6、作者为什么要用“黑压压”“水淋淋”形容树林？
“我”又不是蝴蝶，为什么要为蝴蝶避雨而感到着急呢？
课文内容
“我”为什么要反复为蝴蝶着急呢？
写法
全文为什么以问句开头，有什么好处？
3、4段为什么要用一问一答的方式写作者寻找蝴蝶的家呢？
写法
引出下文，引起读者的好奇心。
1、读完课文，蝴蝶的家到底在哪里呢？长什么样子呢？
2、其他鸟类在下暴雨时会躲在哪里呢？
启示，联系生活实际
课文内容
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
为什么小女孩和小朋友确信蝴蝶是有家的呢？
1、为什么第一段要用到环境描写？有什么好处？
2、“我”又不是蝴蝶，为什么要为蝴蝶避雨而感到着急呢？
3、“我”为什么要反复为蝴蝶着急呢？
4、全文为什么以问句开头，有什么好处？
5、3-4段为什么要用一问一答的方式写作者寻找蝴蝶的家呢？
6、读完课文，蝴蝶的家到底在哪里呢？长什么样子呢？
7、其他鸟类在下暴雨时会躲在哪里呢？
8、为什么小女孩和小朋友确信蝴蝶是有家的呢？
筛选问题
问题清单
为什么第一段要用到环境描写？有什么好处？
“我”又不是蝴蝶，为什么要为蝴蝶避雨而感到着急呢？
“我”为什么要反复为蝴蝶着急呢？
全文为什么以问句开头，有什么好处？
3-4段为什么要用一问一答的方式写作者寻找蝴蝶的家呢？
为什么小女孩和小朋友确信蝴蝶是有家的呢？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
问题一：为什么第一段要用到环境描写？有什么好处？
环境恶劣（风大雨密）
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
环境如此恶劣
一只 的蝴蝶在暴风雨中？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
环境如此恶劣
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
这不是难为蝴蝶吗？
排比
反问
突显对蝴蝶的担忧和关切
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
环境如此恶劣
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
蝴蝶如此柔弱
强烈的对比，让作者的想法、疑惑更合理，担忧和关爱更合情。
为什么作者在文中写“我”为蝴蝶着急？
3-4段为什么要用一问一答的方式写作者寻找蝴蝶的家呢？
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
连续使用设问句，写出了“我”寻找蝴蝶的家的过程，表达了“我”为蝴蝶着急的心情，体现了“我”关爱弱小，保护弱小的特点。
两次，使用了反复的修辞，把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
“我真为蝴蝶着急了”
这句话在文中出现了几次？
为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
蝴蝶是有家的
雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
观察视角很独特
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。
女孩看到雨后蝴蝶在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。
孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确信蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，甚至失去生命。也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。
蝴蝶的家在哪里？
但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我，我就不着急了。
“我”最终没有找到蝴蝶的家。