教科版科学六年级下册3.1《太阳系大家庭》教学设计

3.1《太阳系大家庭》教学设计
教材分析
本课是六年级下册《宇宙》单元的第 1课。在前面的学习中，学生已经学习了日、地、月系统，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。教科书探索板块中主要安排了三个活动。第一个活动，学生在活动手册上添加除了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体，补充完善太阳系的天体信息，然后与同学交流。第二个活动，学生将重点了解太阳自身的一些特点。第三个活动，了解太阳系大家庭中的其他天体。通过这三个活动，学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。
学情分析
通过之前的学习，学生对日、地、月系统已有一定的认识，在本课中，学生需要通过收集资料的方式进一步了解太阳及太阳系。所以学生需要有较强的证据意识，并在整个学习过程中学会如何提取关键材料来构建太阳系的概念。由于学生对太阳系的认识程度不同，教师需要根据学生的前概念情况及教学条件，提供充足的资料辅助学生完成本课的学习。
教学目标
科学知识目标
知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
科学探究目标
1.收集资料，认识和了解太阳。
2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
科学态度目标
认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。科学、技术、社会与环境目标
感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。
教学重难点
重点：通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。
难点：通过对信息的分析比较，修正、完善自己原有的太阳系知识。
教学准备
为学生准备：太阳系的基本资料、学生活动手册。
教师准备：教学课件、思维导图记录单。
教学设计
聚焦
1. 引入：出示课件图片，同学们看到的这张照片，是 1995年4月 1日，通过哈勃望远镜在老鹰星云中拍摄到的一张珍的照片，在其中最高的一根柱子里孕育着许多新生的恒星，因而得名“创生之柱”，今天，老师带领着同学们一起来探索浩瀚的宇宙，让我们认识“太阳系大家庭”吧！
2. 我们上学期已经学习了太阳、地球和月球的运动关系，谁来描述它们之间的相对运动关系和主要特点？
(预设：太阳会发光发热，地球围绕着太阳公转，月球是地球的卫星，围绕着地球转动。）
3.提问：太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。除了太阳、地球和月球外，你们还知道太阳系中有哪些天体？
（预设：太阳系中有水星、金星、火星、木星、土星等天体......）
【设计意图】通过回顾日、地、月三者的运动关系和主要特点，唤起学生对于太阳系这个系统的原有认知，引发学生对太阳系中还有哪些天体的思考，从而顺势揭题。
探索与研讨
探索一：我们知道的太阳系
1.过渡：同学们说了这么多自己知道的太阳系中的天体，那么请大家结合自己了解的有关这些天体的知识，把它们添加到我们的活动手册中去。
2.提问：在绘制过程中，我们要注意些什么？
（预设：绘图时用用铅笔，便于修改，我们用圆圈代表天体，最好画在它们对应的位置上，天体旁要用文字标注名称等重要信息。不考虑天体大小和实际比例关系，只要体现了太阳系中包含了哪些天体就可以。）
3.布置任务：指导学生分组活动，并按要求认真完成。
4. 完善修订所画的太阳系通过观看视频和图片，来修订自己所画的太阳系，用另外一种颜色的笔修改一下，并记录下新发现。
探索二：了解太阳
1.过渡：我们已经通过画图展示了太阳系的大致结构，太阳作为太阳系中唯一的恒星，同学们对它了解多少呢？
(预设：太阳是巨大的；太阳能够发光发热；......)
2.布置任务：出示太阳资料单，（教学提示：出示有关太阳质量、大小、构造、活动、太阳的演化等基本信息的资料。）
指导学生认真阅读资料，提取信息，并完成活动。
3.学生活动：指导学生活动，对资料进行筛选和整理，提取相关数据信息。
4. 汇报总结：根据学生提取的信息，归纳总结太阳的基本信息。
探索与研讨探索三：
了解太阳系大家庭中的其他天体
1.过渡：在太阳系中，有一些天体可以直接观察到。还有一些比较小或者比较远的天体，需要借助天文望远镜才能更好地观察。大家知道太阳系中的这些天体都属于什么类型？
(预设：有的是行星，有的是卫星。)
2.布置任务：出示太阳系天体的资料，指导学生认真阅读资料，并完成活动。
3.学生活动:每一个小组研究一个感兴趣的天体为同学们做解说。
4.交流：指导学生对探索二和探索三的活动内容进行交流讨论。
研讨汇报：
研讨（一）：太阳系大家庭中有哪些天体？
研讨（二）：这些天体各有什么特点？
拓展与小结
1.小结：太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
2.拓展：（教学提示：出示彗星的相关资料，展示彗星绕太阳运转的轨道。）大多数彗星和行星一样，也沿着闭合轨道绕太阳公转，彗星出现时，往往拖着长长的尾巴，形状很特殊。如著名的哈雷彗星约 76年出现一次
板书设计
太阳系大家庭
恒星：太阳
行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
卫星：月球 矮行星：冥王星
小天体：小行星、流星、彗星
《太阳系大家庭》教学反思
在之前的学习中，学生已经学习了日、地、月系统，所以本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。在上课之前我提前让学生收集了大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，他们不仅了解了本课的相关知识，还了解了许多神奇的宇宙现象，使他们的好奇心和探索欲大大增加，同时也养成了自主学习的好习惯，在汇报资料的过程中他们也体验到了成功的喜悦。
在探索一中，先让学生独立思考，再进行小组合作，添加除了太阳、地球、月球以外自己所知道的天体，最后进行全班的交流，师生共同补充、完善太阳系的天体信息。在鼓励学生独立思考的同时，促进他们与他人进行合作交流。探索二、三主要是了解太阳和其他天体的详细信息。
通过探索活动，学生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统的认识，能力也得到了锻炼和提升。课堂上有限的时间里，在完成教学内容的前提下，要让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。所以，课前我充分布置了预习任务，课后我又帮助学生寻找探索宇宙的其他方法，并利用多媒体建立“宇宙资料库”，使学生对科学课始终保持探索的积极性，学生对于宇宙的好奇是他们学习的最大动力。
此外，要关注学生的研讨情况，培养学生的证据意识，并在整个学习过程中鼓励学生提取关键材料来建构太阳系的概念。不足之处，望大家提宝贵意见，我都虚心接受，并努力改之。