6.《秋天的雨》 教学设计（共两课时）

6　秋天的雨
【教学目标】
1．会认10个生字，会写13个生字。能用多种方法理解“五彩缤纷”的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
3．读懂课文内容，学习用比喻和拟人的修辞手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美好。
4．感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1．读懂课文内容，知道课文从哪些方面描写秋天的雨，能说出自己最感兴趣的地方。
2．引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
【教学课时】
2课时
第一课时
一、情境导入
1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么样的雨呢？(课件出示各种下雨的图片，选择动态图最好)
大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。
2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。(课件出示秋雨的图片)
师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：《秋天的雨》。
3．板书课题，齐读课题。
二、探究新知
(一)初读课文，学习生字词
1．课件出示生字新词，让学生大声朗读，检查生字新词。重点强调“钥匙”“缤纷”“喇叭”的读音。
2．同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的10个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
3．师：谁愿意当小老师领着大家读一读？
4．让学生朗读课文，将生字新词在文中圈画出来，标上拼音。
(二)再读课文，整体感知
1．请一组同学开火车分段朗读课文，其他同学认真听，一边听一边思考：在秋雨里，你都看到什么了？(银杏树、枫树、田野、菊花、柿子、橘子、果树。)
(1)你们除了这些还看到什么了？(小青蛙、小松鼠、小喜鹊、松柏、杨树、柳树。)
(2)文章是从哪些方面来写秋雨的呢？(教师相机板书：钥匙、颜色、气味、吹起金色的喇叭)
(3)师生合作读课文。
2．自由朗读第1自然段，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？(秋雨是秋天来临的标志。)
(1)课件出示第1自然段。
(2)教师指导朗读，重点指导在朗读“轻轻地”一词时，声音轻柔，舒缓。
3．指名有感情地朗读第1自然段。
三、课堂小结
秋天的雨给我们带来清凉和温柔，它还给我们带来了哪些礼物呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、情境导入
秋天的雨，是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是否想看看秋雨的颜色、闻闻秋雨的气味和去听听秋雨的声音呢？
二、探究新知
(一)品读课文，感悟秋天之美
1．感悟“五彩缤纷”。
(1)学生默读课文的第2自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把配图词语变成相应的颜色。
(2)品读句子，体会色彩之美。
师：请同学们自己小声地读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，品读几遍，与同桌互相交流读完后的感受。
2．重点体会、品读描写银杏树和枫树的句子。
(1)指名读句子。(课件出示句子)
(2)如果把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，大家认为这句话还美吗？为什么？(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)
(3)老师指导朗读。(运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，品读课文。)
(4)看视频短片，感悟“五彩缤纷”这个词语的含义。
师小结：同学们，秋天的雨给我们带来了色彩绚丽的秋景，谁能将这美景有感情地朗读出来呢？(课件出示第2自然段)
3．体会“好闻的气味”。
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第3自然段？
(1)谁能说说“香味”是怎样勾住小朋友的脚的？(蔬果丰收后飘出的香甜气味吸引了小朋友。)
(2)指名有感情地朗读第3自然段。(重点指导“勾住”一词的朗读语气，体会“勾住”的含义。)
师过渡：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——(多媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
师小结：同学们喜欢秋天的雨吗？(引导学生根据课文结构或板书进行复述)
4．全班齐读课文。
(二)拓展积累，升华感情
1．师小结：秋天的雨真是一把神奇的钥匙，不仅给我们带来了清凉和温柔，还给我们带来了绚丽多彩的秋景、清香甜美的蔬果气味和动植物准备过冬的热闹场景。
2．课件出示：第5自然段
(1)拓展：同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？(丰收、欢乐……)
(2)指名有感情地朗读第5自然段，读出欢快、欢乐的语气。
3．同学们，想不想把这么美的景色永远留在脑海里？请你选择最喜欢的句子或者段落读一读，背一背课文的第2自然段。
【教学板书】
6　秋天的雨
【教学反思】
这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点。在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生讲出自己的独特感受，并引导学生抓住重点词句深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。