送董邵南游河北序[下学期]

《送董邵南游河北序》说课稿
肥西县丰乐中学 王俊卫
各位专家：
很荣幸有这样一个机会参加这次活动，下面我就把《送董邵南游河北序》的备课情况及设计思路简略汇报一下：
一、学生情况及教材分析：由于是借班上课，所以对学生情况的分析就无从说起，只能听课任老师的介绍了。《送董邵南游河北序》这篇课文，作者借燕赵慷慨激昂的豪侠之士乐毅和高渐离之事，喻示董邵南虽怀才不遇，但应效法古代的忠臣义士效力朝廷，而不要去为割据的藩镇作不义之事，完成这篇课文需用一课时，要让学生体味文中作者名为送别实为劝留的矛盾心态。
二、教育目标的确定和依据：
1、知识教学点：α、积累一些文言词语； b、了解“序”的文体特点； c、背诵课文。
2、能力训练点：培养学生对文章内容的探究能力。
3、情感渗透点：体味作者文中表现出来的惜别之情与劝留之意
三、重难点的确定和依据：
依据课文的教学目标要求，本文的教学重点是：α、背诵课文； b、理解课文内容； c、了解“序”的文体特点。教学难点是：体味作者在文中表现出来的惜别之情和劝留之意，理解“聊以吾子之行卜之也”“为我吊望诸君之墓”的句意、含义。
四、突破重难点的策略和手段：
重点的突破需要学生借助课下注释和以前的知识储备进行，教师适当点拨；教学难点的突破需要借助相关背景的介绍。
五、教学方法的选择和设计：
本文教学拟采用讲授法、点拨法和诵读法。
六、教学环节的设计：
（一）设疑激趣，引入课文（注重介绍人物和相关背景）。
（二）初读课文（注意“苟/慕义强仁者/皆爱惜焉”“为我吊/望诸君之墓”的断句，“矧”的读音）。
（三）疏通文意，整体感知（讨论归纳各段段意）
（四）具体研习，合作探究：
1、文章的主要内容；
2、作者的情感走向；
3、“吾以子必有合也”“聊以吾子之行卜之也”“吾因子有所感矣”究竟想告诉我们什么？
4、“为我吊望诸君之墓”的含义是什么？（安慰、劝留）
（五）指导背诵并总结、拓展。
七、习题配备与作业布置（依据课文的教学要求和课后练习设计布置。）
八、多媒体运用（在“背景介绍”“具体研习”中选用相关课件。）
九、教学效果预测：学生对新知的接受掌握率达到90%以上，能基本完成背诵任务。
以上是我的课程安排，我知道肯定有许多不足，欢迎各位专家提出宝贵意见。