风雨

课件24张PPT。风 李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。课堂导入春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。风 雨贾平凹学习目标1．朗读课文，把握文章思路。
2．揣摩、品味文章的细节描写，体会
在文中的作用。
3．感受贾平凹的语言魅力。葡萄蔓（wàn）撩起（liāo） 捶打（chuí）
偌大(ruò) 刹那（chà） 栅栏（zhà）
蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán)
倏忽(shū) 锥形(zhuī) 槐树（huái）
弧形（hú） 瞬间（shùn） 绒被（rónɡ）检查预习情况苏教语文－免费资源站：http://www.oldq.com.cn 本文通过对哪些事物的描写来 表现风雨？
树林子、落叶、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、 废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们。感受风雨感受风雨 文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨。这种高明的 手法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。 1. 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。 运用了比喻的修辞，并通过“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景。2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来。 运用拟人手法，通过“挤”“扭”等动词逼真地写出了风吹树林向一头攒动的样子。运用比喻、借代，形象地写出了落叶在狂风中的情景。3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。 运用比喻的修辞，并运用“抛举” “僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂柳在狂风肆虐下摇摆的情景，生动形象地表现出风的猛烈。
4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
从形状、声状描写杨叶和芦苇在风雨中飘摇的情景。5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
通过“跑”“撑”“撞”“滑行”“跌”等动词，生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，以及冲出门寻羊的女孩的寸步难行，反衬出风的猛烈。“两步远”与“长时间”的对比，突出了风的猛烈。6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
运用拟人、比喻的修辞，生动形象地描写了葡萄蔓和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景，反衬了风的猛烈。
7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
通过“掉”“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟儿在风雨中被吹落的情景，生动形象地表现了风的猛烈。8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象地描写出风狂雨猛。两个“突然”意在交代风的猛烈和风向的变换不定。
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
通过“撩”“揭”“聚”“摔”“砸”“冲”等动词，细致地描写风雨夹击的情景， 生动形象地表现出风狂雨猛。10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜表现不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣的，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。流露出作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。
作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？问题探究 通过对风向的变换不定；风的凶猛程度；风雨夹击等形状、声状的事物情态的描写来展现风的猛烈。有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？问题探究 结尾部分写到大雨了。比如文章第六段中有“一只精湿的猫拼命的跑来”。结尾的场景跟外面相比，有室外的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂狼藉转到屋内的安静、平和。本文题目是“风雨”，可通篇写的都是景物，仔细揣摩一下，文本主要运用了什么写作手法？（小组进行讨论）运用侧面衬托手法来表现风雨。 一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从被吹乱的树林，落叶、垂柳、杨叶、芦苇、羊、人、鸟巢等可看出来，作者无处不在描写风雨，风雨的形状、声状惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨之中。写法探究 结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”
“惊喜”是说明风雨来得突然，用“欢喜”无法表现出来。
放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。写法探究 文章运用大量篇幅景物描写，通过 侧面衬托的手法，并大量运用比喻、拟人借代等修辞方法，生动地展现了狂风骤雨中种种事物的情态，表现了风雨之猛烈。在其他景物和老人的衬托下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。归纳文章主旨 本文与老舍的《在烈日和暴雨下》，体会它们在写景上的相同点。拓展延伸 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。①课文在写“风雨”时没有出现一个“风”字、“雨”字；这段选文写“热”时，也是没有出现一个“热”字，但是却写出了烈日下的酷热难耐。
②都是景物描写。 1.你还知道哪些描写风雨的诗句？
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
——张志和《渔歌子》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
——王维《送元二使安西》
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维：《山居秋瞑》
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》拓展延伸拓展延伸 2．文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… ”他们 为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是 这些孩子们中的一员，请以第一人称，写出你 的感受和行为。