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统编版六年级上册
6. 狼牙山五壮士 第一课时
教学目标
文化自信：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。
语言应用：读懂课文，能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。
思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，体悟狼牙山五壮士的英雄
壮举。
环节一：课前导入，走进作者。
课前导入
同学们，你们都去过哪里旅游？
为什么会去那里旅游呢？
课前导入
课前导入
为什么狼牙山会成为景区？
课前导入
在抗日战争时期，我们英勇的战士，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，发生在这里故事就是许许多多可歌可泣的故事之一。这个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河，所以这里成为了人们想要来的地方，想来这里感受五位壮士的爱国行为，感受他们留下的革命英雄主义精神！这个故事的名字就是——狼牙山五壮士。
课前导入
自读提示
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
想一想：课文主要写了什么内容？
按顺序梳理课文思路，分段，并给每一部分起一个小标题。
课前导入
环节二：识记生字，认读词语。
新知讲解
提示：点击生字进入详细讲解。
抡
悬
沸
涧
雹
屹
悦
寇
副
榴
弹
屈
贯
棋
我会写
新知讲解
书写指导：上小下大，下部“元”的竖弯钩要包住右部。
结构：上下
组词：草寇 敌寇
造句：国人同仇敌忾，打败了日寇的侵略。
部首：宀
寇
kòu
日寇
我会写
新知讲解
书写指导：一和口字稍窄，田字要扁宽，刂的左竖要短、右竖要长、下边带左向钩。
结构：左右
组词：副手 副食
造句：副业繁荣了农村经济。
部首：刂
副
fù
副班长
我会写
新知讲解
书写指导：左窄右宽，留字左上边是三笔：撇、竖提和点，右边是刀字，左右要写紧凑。
结构：左右
组词：石榴 榴莲
造句：他在练习手榴弹的投射。
部首：木
榴
liú
手榴弹
我会写
新知讲解
结构：左右
组词：子弹 弹弓
造句：爸爸给我做了新弹弓。
部首：弓
弹
dàn
手榴弹
书写指导：“弓”窄长、上面横折的竖要短，下面的“ ”一笔写成，“单”的日要扁，下横要长。
我会写
新知讲解
书写指导：人字稍扁、捺起笔位置靠上，下边是匕字、撇在竖的右边、左边不出头。
结构：左右
组词：抡选 浑抡吞枣
造句：她竟然能抡起大铁锤。
部首：扌
抡
lūn
抡一圈
我会写
新知讲解
书写指导：前两笔竖折和横折两端封闭，各竖笔略左斜，中间一横要长。
结构：上下
组词：一贯 籍贯
造句：他的籍贯在河北。
部首：贝
贯
guàn
全神贯注
我会写
新知讲解
书写指导：左窄右宽，右部其中间是两短横，最后一笔是点。
结构：左右
组词：围棋 象棋
造句：弟弟在少年宫学习围棋。
部首：木
棋
qí
棋盘陀
我会写
新知讲解
书写指导：上窄下宽，下框内是两横、框下一横要长，下边撇折要扁小，心字要扁宽。
结构：上下
组词：悬挂 悬念
造句：故事的结尾给大家留下了悬念。
部首：心
悬
xuán
悬崖
我会写
新知讲解
书写指导：弓字要扁宽、最下边的横要长，折钩要短、有力，左边是竖撇、右边是长竖。
结构：左右
组词：沸腾 煮沸
造句：习主席出现在大家面前时，人群中沸腾起来。
部首：氵
沸
fèi
热血沸腾
我会写
新知讲解
书写指导：左窄右宽，间字外边是门字不是下框、首笔有一小点，里边是日不是口字。
结构：左右
组词：山涧 涧水
造句：一曰涧水,出宏农西安东南入洛。
部首：氵
涧
jiàn
山涧
我会写
新知讲解
书写指导：“雨”要扁，下框变为“冖”，“包”内扁框要小、竖弯钩的弯要长。
结构：上下
组词：冰雹 雹灾
部首：雨
雹
báo
雹子
造句：昨夜的冰雹，砸坏了满地的西瓜。
我会写
新知讲解
书写指导：左小右大，山的竖折稍微向上倾斜。
结构：左右
组词：屹然 巍然屹立
造句：中华人民共和国傲然屹立在世界的东方。
部首：山
屹
yì
屹立
我会写
新知讲解
书写指导：左窄右宽，右边的口要写小一些。
结构：左右
组词：悦耳 愉悦
造句：晨风吹来清新的空气，给人带来愉悦的心情。
部首：忄
悦
yuè
喜悦
我会写
新知讲解
书写指导：尸的撇要舒展，出的第二笔是竖，最后一笔是点。
结构：半包围
组词：委屈 屈服
造句：我们绝不向恶势力屈服。
部首：尸
屈
qū
坚强不屈
我会写
新知讲解
他干着（ ）急，又无法着（ ）手应付，心里老是悬着（ ）。
着
zhuó沉着
zháo着急
zhe 走着
zháo
zhāo
zhe
多音字
新知讲解
险要---
险峻
进犯---
侵犯
沉着---
镇静
掩护---
保护
近义词
新知讲解
撤退---
前进
屹立---
矗立
崎岖---
平坦
坠落---
升起
反义词
新知讲解
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。
全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形或傲视他人。
词语解释
新知讲解
屹立 耸立 矗立
相同点：都有“直立”的意思。
不同点：“屹立”指像山峰一样高耸而稳定地立着，可指人，也可指物。
“耸立”指高高地直立，形容规模、形象突出，常用于物。
“矗立”是书面语，高耸地立着，一般用于物，不用于人。
新知讲解
环节三：初识课文，了解大意。
新知讲解
初读感知
默读课文，思考：
课文是按照什么顺序来行文的？
五位壮士面临着哪几次重大考验？用小标题的形式概括。
新知讲解
1
2
3
4
5
6
7
8
9
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
跳下悬崖
事情发展顺序
接受任务
痛击敌人
引上绝路
顶峰歼敌
跳下悬崖
事情发展顺序
根据这五次考验，请你用自己的话讲讲这个故事。
新知讲解
品读课文
朗读课文，小组交流：
你从哪里读出了这是个考验？边读边圈画关键词。
新知讲解
朗读第1自然段，了解故事背景。
新知讲解
当时的局势怎样？从哪些词语可以看出来？
敌人气势汹汹，敌众我寡，说明五位壮士接受的任务十分艰巨。
集中兵力
大举进犯
新知讲解
动作
神态
表现了五位战士对敌人的痛恨和完成任务的决心。
从这些词语中你体会到什么？
班长马宝玉：作为指挥员沉稳果敢
副班长葛振林：开腔怒吼、英勇无畏
老战士宋学义：战斗经验丰富
小战士胡德林、胡福才：严肃认真、一丝不苟的战斗作风
新知讲解
刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。读读第2自然段前两句，你有什么发现？
先从整体概括描写五位壮士痛击敌人的情形，再分别写每位战士的具体表现。
新知讲解
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
点
面
新知讲解
什么是点面结合？
对五壮士单个的描写痛击敌人的情形，我们称为场面描写中的“点”，这是聚焦在个体上。而段落一开始，描写五壮士一齐攻打敌人的战斗描写，我们称为场面描写中的“面”。这种既有整体的场面描写，又有个体的单独描写的写法我们称之为“点面结合”。
新知讲解
“点面结合”的好处：
从全体描写到个体的特别描写，有一定的顺序，既给人整体的画面，突出了人物的个性，让我们对每一个人都有具体的印象，这就是“点面结合”的好处。
新知讲解
一、读拼音，写字词。
战士们热血fèi téng( )，yì lì( )在xuán yá( )旁阻击rì kòu( )的进攻。shǒu liú dàn( )用完了，战士们就lūn ( )石头砸。石头像báo zi( )一样，向敌人头上砸去。敌人纷纷坠落shān jiàn( )。
沸腾
屹立
悬崖
日寇
手榴弹
抡
雹子
山涧
课堂练习
二、用“√”给加点字选择正确的读音。
课堂练习
三、给加点的字选择正确的解释。
②
③
①
课堂练习
②
①
③
课堂练习
四、把下列四字词语补充完整，并完成练习。
全神( )( ) ( )七( )八
( )身( )骨 ( )( )山河
斩钉( )( ) 坚强( )( )
( )首( )胸 ( )天( )地
1．表示注意力集中的词语是_____________。
贯
注
横
竖
粉
碎
气
壮
截
铁
不
屈
昂
挺
惊
动
全神贯注
悬（ ）绝壁
崖
课堂练习
横七竖八 惊天动地
3．用画横线的词语写一句话。
____________________________________________________________________________________________
示例：他从爸爸斩钉截铁的话语中明白了，这件事已经没有转圜的余地了。
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第6课《狼牙山五壮士》教案设计
课题 狼牙山五壮士 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。 语言应用：读懂课文，能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事。 思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，体悟狼牙山五壮士的英雄壮举。
重点 理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点 体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育：学习点面结合的写作方法。
第一课时
一、课前导入
环节一：课前导入，走进作者。
提问：同学们，你们都去过哪里旅游？为什么会去那里旅游呢？
出示狼牙山风景图
思考：为什么狼牙山会成为景区？
小结：在抗日战争时期，我们英勇的战士，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，发生在这里故事就是许许多多可歌可泣的故事之一。这个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河，所以这里成为了人们想要来的地方，想来这里感受五位壮士的爱国行为，感受他们留下的革命英雄主义精神！这个故事的名字就是——狼牙山五壮士。
自读提示：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想：课文主要写了什么内容？按顺序梳理课文思路，分段，并给每一部分起一个小标题。
环节二：识记生字，认读词语。
我会写：寇 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 屹 悦 屈
书法指导
多音字
近义词
险要--险峻 进犯--侵犯
沉着--镇静 掩护-保护
反义词
撤退--前进 屹立--矗立
崎岖--平坦 坠落--升起
词语解释
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。
全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地形或傲视他人。
词语辨析
屹立 耸立 矗立
相同点：都有“直立”的意思。
不同点：“屹立”指像山峰一样高耸而稳定地立着，可指人，也可指物。
“耸立”指高高地直立，形容规模、形象突出，常用于物。
“矗立”是书面语，高耸地立着，一般用于物，不用于人。
环节三：初识课文，了解大意。
初读感知
默读课文，思考：
课文是按照什么顺序来行文的？
五位壮士面临着哪几次重大考验？用小标题的形式概括。
根据这五次考验，请你用自己的话讲讲这个故事。
品读课文
朗读课文，小组交流：
你从哪里读出了这是个考验？边读边圈画关键词。
朗读第1自然段，了解故事背景。
当时的局势怎样？从哪些词语可以看出来？
敌人气势汹汹，敌众我寡，说明五位壮士接受的任务十分艰巨。
集中兵力 大举进犯
朗读第2自然段，圈出表示动作和神态的词语
从这些词语中你体会到什么？
班长马宝玉：作为指挥员沉稳果敢
副班长葛振林：开腔怒吼、英勇无畏
老战士宋学义：战斗经验丰富
小战士胡德林、胡福才：严肃认真、一丝不苟的战斗作风
刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形。读读第2自然段前两句，你有什么发现？
先从整体概括描写五位壮士痛击敌人的情形，再分别写每位战士的具体表现。
“面” 的描写和“点”的描写
什么是点面结合？对五壮士单个的描写痛击敌人的情形，我们称为场面描写中的“点”，这是聚焦在个体上。而段落一开始，描写五壮士一齐攻打敌人的战斗描写，我们称为场面描写中的“面”。这种既有整体的场面描写，又有个体的单独描写的写法我们称之为“点面结合”。
“点面结合”的好处：从全体描写到个体的特别描写，有一定的顺序，既给人整体的画面，突出了人物的个性，让我们对每一个人都有具体的印象，这就是“点面结合”的好处。
三、课堂练习
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