伤仲永

课件45张PPT。伤仲永王安石学习目标1、积累文言词汇，学会阅读文言文。
2、了解借事说理的特点，理解作者的
思想观点。
3、学习本文详略得当、先扬后抑、
对比鲜明的写法。
4、懂得后天的教育和学习在造就人才
方面起决定性作用的道理。 介绍作者 本文选自《临川先生文集》。
王安石，字介甫，号半山，江西临川人，世称临川先生，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家之一”。曾向朝廷上书，提出政治改革的主张。继而推行“王安石变法”，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。 著有《临川先生文集》《王文公文集》，诗歌代表作《泊船瓜洲》。　　韩愈 柳宗元
苏洵　　苏轼 苏 辙

欧阳修 曾巩 王安石唐宋八大家唐朝宋朝仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 卒 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānzúchèn读准字音：朗读检查yéwéiyìpānyè　　金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽啼/求之。父/异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳仲永/环谒/于邑人，不使学。yǔ读出停顿朗读检查chènmǐn　　余闻之也/久。明道中，从先人/还家，于舅家/见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉。曰：“泯然/众人矣。” huányǐ朗读检查读出停顿　　王子曰：仲永/之/通悟，受之天也。其/受之天也，贤于材人/远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫/不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶? yézúfú朗读检查读出停顿1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。——愤怒语气——惊叹语气——遗憾语气——痛心语气朗读检查读出语气 金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，
忽啼求之。父异 焉，

借旁近与之， 属于金溪平民方仲永，世代耕田为业。 曾经仲永长到五岁时，还不曾见过笔墨纸砚, 对…感到诧异忽然哭着要这些东西。父亲对此感到诧异， 从邻居家借来给他， 疏通文意代这件事给 即书诗四句，并自为其名。

其诗以 养父母、收族为意，

传一乡秀才观之。 写他立即写了四句诗，并且自己题写上自己的名字。 题写这首诗把奉养父母、团结同宗族的人作为内容， 传给全乡的读书人观看。 全观看把奉养团结内容疏通文意 自是指物作诗立就，
其 文 理 皆 有 可 观 者。
邑人奇之， 稍 稍 宾客其父， 这从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成， 文采和道理诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。 同乡的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他父亲， 完成值得欣赏渐渐地把…当做宾客 疏通文意对…感到惊奇 或以钱币乞之。
父利其然也，
日 扳 仲永 环谒于邑人，不 使学。 有的人有人用钱财求仲永写诗。 认为…有利可图他父亲认为这样有利可图， 通“攀”，拉每天拉扯着仲永到处拜访同乡的人，不让他学习。 求取到处拜访让 疏通文意这样每天 余闻之也久。明道中，从先人还家，
于舅家见之，十二三矣。

令 作 诗，不能 称 前时之 闻。 听说我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡， 在在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。 让让他写诗，（写出来的诗）已经不能与以前的名声相称了。 回相称名声跟从疏通文意 又七年，还 自 扬州，
复 到 舅 家 问 焉。
曰：“ 泯然 众人 矣。” 回又过了七年，我从扬州回来， 再，又又到舅舅家，问起方仲永的情况， 说舅舅说：“他的才能完全消失了，已成为普通人了。”从消失的样子普通人之，代指方仲永疏通文意王子曰：仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤 于 材人远矣。
卒之 为众人，则其受于人者不至也。疏通文意通达聪慧王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的胜过比有才能的人他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个普通人，是因为他没有受到后天的教育。最终成为被达到承受疏通文意彼其受之天也，如此其贤也，
不受之人，且为众人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，
得为众人而已 耶?像他那样天生聪明，如此有才能的人，没有受到后天的教育，尚且要成为普通人；尚且本来现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为普通人恐怕都不能够吧？ 能够停止他那些有才能的人反问语气词“吧”词类活用父异焉：形容词意动用法，对…感到诧异。邑人奇之：形容词意动用法，对…感到惊奇。宾客其父：名词意动用法，以宾客之礼对待，
即把…当作宾客。利其然：名词作动词，认为…有利可图。 伤仲永：形容词作动词，哀伤。 归纳积累 之①忽啼求之②借旁近与之③邑人奇之 ④或以钱币乞之 ⑤余闻之也久
⑥不能称前时之闻一词多义指书具，代词指仲永，代词这事，指仲永父“不使学”、
“环谒于邑人”，代词的，助词这事，指仲永指物作诗方仲永写的诗，代词归纳积累 自 ①并自为其名②自是指物作诗立就一词多义 闻 ①余闻之也久②不能称前时之闻 自己从听说名声归纳积累 于 ①环谒于邑人②于舅家见之③贤于材人远矣④受于人者不至一词多义到在比被 然
①父利其然也
②泯然众人矣这样…的样子归纳积累古今异义此判断词文采和道理文章内容和词句方面的条理渐渐地稍微有的人或许普通人许多人归纳积累 几个特殊句式
1、不使学
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
2、令作诗
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还”
4、受之天也
省略句，省略了介词，即“受之（于）天也”归纳积累题目中的“伤”字是什么意思？作者为什么哀伤仲永？ “伤”是哀伤、叹惜的意思。哀伤仲永这个幼小天资聪明的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、怜惜之情。解 题一、归纳文章的段意 第一段：
第二段：
第三段：写方仲永才华初露时的情形。写方仲永才能衰竭，最终成为普通人。议论虽有先天的聪明，但后天的学习和教育更重要。
第一层：写仲永幼年做诗的非凡才能。第二层：写其父贪利而“不使学”的错误作法。 二、思考问题：
1、课文写了方仲永的（才能）发展
（即变化）经历有哪几个阶段？ ①幼年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“忽啼求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。
③青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年……泯然众人矣”。 3、写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思衰退“不能称前时
之闻”，是以“见”的形式。仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？1、写仲永幼时天资聪明，是以“闻”的形式。1、课文详写第一阶段。铺陈仲永幼时才能
初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪
利导致他才能衰退。2、后两个阶段略写，点出其沦为平庸的
原因，引人深思。这三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？ 这样详略安排，有力地突出了“伤”这一主题。 方仲永才能初露时的幼年阶段详写。详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天学习和教育的重要性。 从方仲永个人情况看原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。从道理上说原因作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育。2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。3、第三段议论写作者的观点。请简要说说作者的观点是什么？即讲了一个什么道理？ 作者认为人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。后天学习和教育对成才的重要性。揣摩语言
1、“金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？ 交代了他的籍贯、姓名、家境。“世隶耕”为“未尝识书具”“不使学”作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。从范围上概括了其父求财的可鄙行为，突出愚昧无知。暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。2、分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。 本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：“环谒”：“不使学”：伤 仲 永（第1~2段）幼年天资聪明，父不使学（闻）
少年才能衰退（见）
青年沦为庸人（闻）（第3段）：受于人者不至（评）叙事议论就事论理
提出见解 先叙后议，叙议结合先扬后抑，对比鲜明真实可信后天学习和教育对成才的重要性课文结构分析 本文寓理于事（借事说理），以 方仲永从少年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”的故事，变得平庸无奇的实例，说明了后天学习和教育对成才的重要性。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 1、《伤仲永》的作者是 朝的 ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。“伤”的意思是 ，本文选自《 》。
2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指
代的内容。
（1）即书诗四句，并自为其名。（ ）
（2）其诗以养父母、收族为意。（ ）
（3）父利其然也。（ ）
（4）稍稍宾客其父。（ ）这他，指方仲永他的，指方仲永的自己的宋王安石哀伤、叹惜临川先生文集课堂检测3、解释下列划线的字。
A.世隶耕（ ）
B.未尝识书具（ ）
C.即书诗四句，并自为其名（ ）（ ）
D.其诗以养父母，收族为意（ ）（ ）（ ）
E.或以钱币乞之（ ）（ ）
F.日扳仲永环谒于邑人（　　　 　）（　　）
G.从先人还家（ ）
H.贤于材人远矣（ ） 属于曾经写奉养团结内容有的人求取跟从比…优秀课堂检测题写通“攀”，拉拜访4、翻译下列文言句子。
1．稍稍宾客其父。
2．则其受于人者不至也。渐渐地请他的父亲去做客。是因为他没有受到后天的教育。课堂检测5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ）
A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化
的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。
B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，
不认真学习的结果。
C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。
D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后
写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出
他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。6、“得为众人而已耶？”从句式上看属于 句，
意思是： ？
7、选文第三段就事说理，从 引向 。直接表达 作者的观点，揭示了 的重要性。
因而这段文字的表达方式是： 。反问想成为普通人恐怕都不能够吧个别一般后天学习和教育对成才议论课堂检测 人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。
——爱因斯坦 赠 言 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——华罗庚☆ 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有学习！学习！！！ ——高尔基 ☆ 饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东 赠 言 ☆ 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 ——歌德 ☆ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生 以“从方仲永的悲剧所想到的”为话题，在课堂上即席发言，确定发言的角度和观点，写一篇作文。 角度一：以方仲永为实例，论述后天教育对人的成才的重要性。一定要重视后天的学习。人的追求和奋斗，永远不嫌太晚。 角度二：从方仲永父亲贪图小利而使方仲永最终“泯然众人”，论述父母对孩子成长的重要影响。一个人的家庭教育对一个人的成长是至关重要的。父母是孩子的第一任老师，不要贪图小利。 由方仲永的故事，我深知“业精于勤荒于嬉”的道理，把“天才=99%的汗水+1%的灵感”当作座右铭，时刻提醒自己。即使小有成就，也不沾沾自喜，而要更加努力地学习，争取学习“更上一层楼”。 方仲永幼时天资聪慧，才思敏捷，成年后却变成普普通通的人，这其中的原因是多方面的，可以归纳方仲永的不思进取，其父的贪图小利，邻人的过度吹捧等。天资超群的人不学习尚且变得平庸，本来天资平庸的人如果不注重后天的学习，结果将更为严重。 方仲永之父贪图小利而剥夺孩子受教育的机会，致使一位天才终沦为平庸之人，不能不让人扼腕叹息。当今社会，在我国许多地方，特别是贫困地区，一些适龄儿童没有接受过九年义务教育便失学了，有的是因为家庭贫困，有的是因为父母不重视子女的教育，致使孩子有厌学情绪。 作为长辈，应该有点远见，不能像方仲永之父贪图利益而剥夺孩子受教育的机会。九年义务教育是少年儿童应享有的权利，即使亲生父母也没有权利剥夺，父母有义务和责任让子女享受九年义务教育，所以，应对不重视子女教育的家长进行教育。 同学们，大家都知道被誉为“发明大王”的爱迪生说过“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。中国有句俗话叫做“一勤天下无难事”以及唐朝文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”这些话都讲的是同一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是方仲永和其父并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才的残局。由方仲永想到……?? 方仲永天资聪明，最后却出乎意料变成一个庸庸碌碌的普通人，这是因为他接受的后天教育不够。这个故事说明后天的良好 教育是比天资还要重要。
设想，如果方仲永不仅天资聪明，而且还接受了良好的后天 教育，那么说不定我们中国古代又会多了一位伟大的文学家。????
在科技发达的今天，也有许多像方仲永一样天资聪明的人。 在他们中间有的受到良好的教育，成为对国家，对社会有用的人，创造出了自己的一片丰功伟绩。然而，有的人却放着自己的良好 条件，不加以合理利用，而是自甘堕落，这真是比没有天资的人 不如啊！
??? 在这大千世界中，还有一部分人，在我看来，他们是最优秀的，他们才是强者中的强者。他们的经历跟方仲永完全相反，他们没有足够的天资，却靠着自己后天的勤奋，努力学习，不怕困难。克服自己先天的不足，成为一个有品德，有学识，博学多才的人。他们用自己勤劳的双手，在这社会中，打下一片自己的天下。
? 如今，时光不可倒流，我们只能为方仲永的“昙花一现”而 感到可惜，希望今后人们更加重视后天教育，不要重蹈“方仲永”的覆辙，只有“敏而好学”，才能成为真正的人才。