认识平方千米
第1课时
教学内容 认识平方千米
教学目标 知识与技能：使学生知道平方千米,知道平方千米\公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。
过程与方法：使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。
教学重点 掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
教学难点 认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。
教学方法 自主探索、小组合作
教学准备 多媒体课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 活动一、情境引入。 在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。2、引入新课 通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢 出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容 指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。板书课题:认识平方千米 活动二、合作探究。 1、认识1平方千米的含义 我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k㎡ ”表示。 板书：k㎡ 师问：你们知道我们国家领土总面积是多大吗？指出：我国领土总面积居世界第3位。 2、体会1平方千米的含义师：上节课，我们认识1公顷是多大正方形土地的面积？3、尝试单位换算 4、“试一试”教学 5、完成“做一做” 活动三、理解应用、强化体验。 1、完成练习六第5题 2、完成练习六第6题 除了平方米和公顷之间进率是10000，其余单位间的进率是100。3、指导完成练习六第7题 四、总结归纳，提升经验。通过学习，你有哪些收获？ 1、用合适的面积单位填空。(一块橡皮)上面的面积大约是12 (一张课桌)上面的面积大约是36 (一块黑板) 上面的面积大约是4 (校园)占地面积大约是1( ) 请大家猜一猜：1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。能想象一下1平方千米有多大吗？小组中算一算并交流自己的想法。读题、理解题意。指名说说是怎样换算的？在小组中交流换算方法学生独立完成，展示作业，集体评价纠错学生在小组中估算，
本课作业 1、在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位是（ ）、（ ）。2、单位换算12公顷＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公顷 2平方千米＝（ ）公顷 4000公顷＝（ ）平方千米
板书设计 认识平方千米1平方千米=100 0000平方米1平方千米=100公顷
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1认识公顷
第1课时
教学内容 认识公顷
教学目标 知识与技能：使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。
过程与方法：使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。
教学重点 认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。
教学难点 会进行简单的单位换算。
教学方法 自主探索法、小组合作法
教学准备 课件
教学过程设计 学生活动
教学过程 活动一、创设情境，引入公顷。1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。（板书：认识公顷）活动二、自主探索，认识公顷。1、认识1公顷的含义。指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。2、体会1公顷的实际大小。出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。3、尝试单位换算。4、完成“做一做”。活动三、理解应用、强化体验。1、指导完成练习六第1题。2、指导完成练习六第2题。3、指导完成练习六第3题。4、指导完成练习六第4题。四、总结归纳，提升经验。今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。 学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？猜一猜，1公顷有多大？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？自学：1公顷的含义。把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。
本课作业 ⑴测量土地的面积可以用（ ）作单位。⑵边长( )米的正方形面积是1公顷。⑶边长100米的正方形面积是多少平方米？1公顷=( )平方米
板书设计 认识公顷1公顷=( )平方米
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