8彩色的梦 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
彩色的梦
语文 二年级 下册
同学们，你们都做过什么样的梦呢？愉快的梦给人带来快乐，那彩色的梦又是怎样的情景呢？让我们一起走进今天的课文《彩色的梦》。
会认9个生字，会写9个生字，理解由生字组成的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童诗的特点和美感。
解课文内容，想象彩色铅笔画出的梦，感受儿童天真美好的梦想，激发想象力和创造力。
高洪波，笔名向川，诗人、散文家。中国作家协会副主席，中国作协儿童文学委员会主任。主要作品有：儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《少女和泡泡糖》，散文集《波斯猫》《文坛走笔》等。
盒 聊 坪 郁 囱
般 精 叮 咛
hé
liáo
pínɡ
yù
cōnɡ
bān
jīnɡ
dīnɡ
nínɡ
彩 色 叮 咛 苹 果 森 林
蓝 天 梦 想 精 灵 草 坪
cǎi sè
dīnɡ nínɡ
pínɡ ɡuǒ
sēn lín
lán tiān
mènɡ xiǎnɡ
jīnɡ línɡ
cǎo pínɡ
cǎi
结构：
组词：
造句：
左右
彩色 彩虹
天空中出现了一道彩虹。
彩
mèng
结构：
组词：
造句：
上下
梦想 做梦
只要你努力学习,就能实现你的梦想。
梦
sēn
结构：
组词：
造句：
上下
森林 森立
森林是小动物的家园，我们要保护它们。
森
lā
结构：
组词：
造句：
左右
拉手 拉车
我和小伙伴手拉手去上学。
拉
sēn
结构：
组词：
造句：
上下
森林 森立
森林是小动物的家园，我们要保护它们。
森
lā
结构：
组词：
造句：
左右
拉手 拉车
我和小伙伴手拉手去上学。
拉
jiē
结构：
组词：
造句：
左右
结果 结束
今年，妈妈精心培育的桃树终于开花结果了。
结
píng
结构：
组词：
造句：
上下
苹果 苹果树
树上的苹果，仿佛一盏盏小灯笼。
苹
bān
结构：
组词：
造句：
左右
一般 这般
燕子犹如天使一般欢快的飞舞着。
般
jīng
结构：
组词：
造句：
左右
精灵 精彩
书中精彩的故事，有时让我捧腹大笑。
精
líng
结构：
组词：
造句：
上下
机灵 灵活
他是一个机灵的小伙子。
灵
多音字
jiē（结实）（开花结果）
jié（结束）（张灯结彩）
结
拉
lā（拉着手）（东拉西扯）
lá（拉伤）（拉条口子）
聊天——
交流
叮咛——
叮嘱
透明——
流动——
静止
浑浊
反义词
近义词
【彩色】多种颜色。
【草坪】平坦的草地。
【透明】（物体）能透过光线的。
【葱郁】葱茏。
【叮咛】反复地嘱咐。
词语解释
第一部分(第1小节) 彩色的梦。写“我”有一大把彩色的梦——彩色铅笔。
第二部分(第2-4小节) 彩色的画。写“我”用彩色铅笔描绘出的画面。具体描绘了用彩色铅笔画出的彩色梦境。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
“一大把”说明我有很多的梦。“有的……有的……有的……说明梦多种多样。
“跳蹦”是指“我”用彩色铅笔在白纸上绘画。
思考：“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”描绘了什么情景？
运用了拟人的修辞手法。把一根根整齐地放在铅笔盒里的彩色铅笔比作躺在一起的人，特别形象。
“在白纸上跳蹦”生动地表现出用彩色铅笔写字、画画时的情景，写出了彩色铅笔的活泼可爱。
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图画。
1.“脚尖”指什么？写了哪些景物？
2.“这小节用了哪些量词，哪些表示颜色的词语？
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大———又红！
第三小节：写“我”用彩色铅笔画出森林、小鸟、小屋、太阳。
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
生动地写出了绘画的内容：
雪松、小鸟。
一个“拉”字和一个“请”字表现了雪松和小鸟之间的友爱。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
第四小节：写“我”用彩色铅笔画出其他彩色梦境。
“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景，引人遐想。
本课是一首充满想象的诗歌。首先总写笔在白纸上跳蹦，写下了美丽的梦想。第二、三两节具体写梦想的内容，句式整齐，读起来朗朗上口。最后一节又回到“彩色铅笔”上，总结全文，写出了梦境的丰富内容。同时告诉我们，美是需要用双手去创造的。
照样子，写句子。
例：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
我的红色的篮球，是运动场上的太阳。
弯弯的月亮，是我手中的一把镰刀。
小柳树摆动枝条，向我们打招呼。
感
谢
聆
听
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