1 a o e 教学设计(表格式)

课堂教学设计
主备人： 备课时间：2023 年 月 日
课 题 a o e
课 时 第1课时 授课类型 新授
核心教学目标 ①文化自信：学会单韵母ɑ能认清形，读准音。会在四线格内正确抄写单韵母ɑ体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 ②语言运用： 1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、的音。a、的发音和韵母带调读。 2.学会a单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。 ④审美创造：认识四线三格，学写书写a认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
教 学 内 容 教学重点 1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接准确地读出带调a、o、e的音。 2.a、o、e的发音和韵母带调读
教学难点 认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
思想方法 通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。
教 学 策 略 教学方法 自导式、合作探究式、启发式
学生学法 小组合作法、交流汇报法
教学手段 多媒体辅助教学
四单设计
第一单：预学指导单 观察课文中的画和拼音，看看有什么发现。
第二单：预学效果检测单 说一说课文中出现的a o e是从什么演变而来的。
第三单：课堂巩固训练单 1、出示课文情境图，引导学生观察：图上画了谁？她在干什么？ 2、教师示范发音。讲解发音要领：嘴巴张大，注意发音时，口形不能变动。3、3、观察情境图：看看ɑ的形状像什么。 4、①出示小汽车行驶路线图， —　　　 　　/　　　　　∨　　　　﹨　　　 ②指导学生做手势读儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 5、课件出示四线格。教师引导：这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。 指导写ɑ
第四单：课后作业单 向家长朗读ɑ的声调，并正确书写。
教学环节
（一）精准检测
教师活动 学生活动 设计意图
1.小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，小朋友们认识它们吗？ 2.教师板书课题：（ ɑ o e），老师领读课题，学生跟读。 学生认识拼音 跟读 ɑ o e 以色彩鲜艳的图片导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生对祖国的热爱，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。
（二）精准释难
教师活动 学生活动 设计意图
（一）学习单韵母ɑ。 1.看图引出单韵母ɑ，板书(ɑ)。引导学生观察课文情景图：图上画的是谁？他们在干什么？ 2.教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法。学生观察、模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。 3.再引导学生看图，教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。 4.学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读） 1.图上画的是谁？ 。 预设1：图上画的是小女孩在唱歌。 预设2：大公鸡在打鸣。 预设3：我看到大白鹅在水里游来游去。 2他们在干什么？ 预设1：他们在开演唱会。 利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习趣味，提高学习效益。
（三）精准训练
教师活动 学生活动 设计意图
（一）认识四声调。 教师过渡：单韵母妈妈看到单韵母ɑ、这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？ 教师小结：一声平，二声扬，三声拐弯四声降。师生共同打手势读声调儿歌，体会声调的变化。 （二）练习读ɑ、o、e的四声。 （三）游戏巩固四声调。 （四）课堂小结 1.预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。 2.一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。 3.ɑ的头上戴小帽， 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。 引导学生读准a、的四声调。
学习ɑ的书写。 （1）认识四线格。 ①课件出示四线格。教师引导：这是拼音宝宝的家。它的家叫四线格，由四条线组成，分成三格。从上往下数，依次叫作上格、中格、下格。 ②同桌合作，练习说四线格各部分的名称。 （2）复习《写字歌》。 （3）指导写ɑ。 引导观察：ɑ由哪两个笔画组成？提示：左半圆、竖右弯。 指导观察书写笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。 教师示范书写。提示：ɑ两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯。书写时要占满格。 学生边念笔画名称，边书空。 学生描红、临写，展示评价。 教师示范书写ɑ的四声，学生练习，每个写一行。 认读ɑ的四声既是本课时的重点，也是本课时的难点。儿歌和手势练习既形象又有趣，遵循了儿童的认知规律，能有效地激发儿童的学习兴趣。
板书设计：
课后反思：
课堂教学设计
主备人： 备课时间：2023年 月 日
课 题 a o e
课 时 第二课时 授课类型 新授
核心教学目标 ①文化自信：学会单韵母o、e，能认清形，读准音。会在四线格内正确抄写单韵母o、e，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。 ②语言运用： 1.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调o、e的音。o、e的发音和韵母带调读。 2.学会o、e 2个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ③思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。 ④审美创造：认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
教 学 内 容 教学重点 1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接准确地读出带调a、o、e的音。 2.a、o、e的发音和韵母带调读
教学难点 认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
思想方法 通过拼音学习，体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。
教 学 策 略 教学方法 自导式、合作探究式、启发式
学生学法 小组合作法、交流汇报法
教学手段 多媒体辅助教学
四单设计
第一单：预学指导单 根据上节课的a的学习，学习o e的发音和声调的朗读
第二单：预学效果检测单 1.图中，谁能帮助你读准“o、e”的音？ 2. 开火车读，纠正发音。
第三单：课堂巩固训练单 1、观察情境图。 （1）学习o的发音。 （2）o的四声练习。 ①教师领读，学生接读：公鸡平走——ō ō ō，公鸡上坡——ó ó ó，公鸡下坡又上坡——ǒ ǒ ǒ，公鸡下坡——ò ò ò。 ②看老师手势提示，练习o的四声发音。 o的书写练习。 图文结合，学习单韵母e。 e的书写练习。 ①指导看图：说说e像什么。（清清池塘一只鹅，水中倒影e e e） ②教师示范书写。提示：e要一笔写成，从里面的“－”起笔往上，再接着写左半圆，写满格。
第四单：课后作业单 1、和同桌一起说一说a、o、e的四声。2、在四线格本上写a、o、e各一行。3、跟父母说一说学到四线格儿歌。
教学环节
（一）精准检测
教师活动 学生活动 设计意图
上节课我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“ɑ”，又和头部图片对比，记住了“ɑ”的样子，下面学习“o、e”。 1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o”的音？ 2. 开火车读，纠正发音。 3.你也来编首儿歌记住“o”的读音。 4.引导思考： “e”这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？ 读儿歌，来巩固 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。 利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。
（二）精准释难
教师活动 学生活动 设计意图
1．复习单韵母ɑ。 （1）边朗读声调儿歌，边用手势表示声调符号。 ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。 一声平，二声扬，三声拐弯四声降。 （2）开火车认读单韵母ɑ和ɑ的四声。 （3）找朋友游戏：教师读ɑ的四声，学生举起相应的拼音卡片。 2．指名两人上台在四线格中书写ɑ，引导学生评价。 学生跟着手势读声调，学生评价 用儿歌和游戏引导学生复习、巩固声调及单韵母ɑ四线格内的书写，温故而知新，为本节课的学习打下基础。
（三）精准训练
教师活动 学生活动 设计意图
复习ɑ书写姿势和执笔方法，学写“o、e”。 （1）复习书写姿势和执笔方法（2）学写“o”学写“e”。教师指导学生观察“e”在四线格中的位置和笔顺。 （3）小组内竞赛写，全班展示评价。 o：一笔写成，占中格。从左上起笔，圆要写饱满。 e;一笔写成，占中格。从面小短横起笔。 小组内竞赛写，全班展示评价。教师巡视，纠正书写姿势和执笔方法。 通过儿歌，引导学生感知四线格，手把手地教会孩子在四线格书写韵母，规范书写，养成良好的书写习惯。
这节课，我们学习了单韵母ɑ、o、e ，让我们在四线格里正确书写它们。 在四线格里描一描，写一写a o e 让学生再次巩固所学拼音
板书设计：
教学反思